淺談初中體育教學存在的問題與應對策略

孫春林

摘 要：體育課是初中教學中的重要課程，體育課對于增強學生的身體素質、提升學生的意志等有著重要的作用。主要分析了體育教學中存在的問題，并且提出相應的解決方案，促進體育教學工作的進步。

關鍵詞：初中體育教學；問題；解決方案

隨著現代生活水平的提高，人們對于身體素質的要求也越來越高，體育教學也越來越重要。特別是初中體育教學工作，在青少年的成長中發揮著重要的作用。我國的學校體育教育工作雖然取得了一些成效，但是還存在許多問題，阻礙了初中體育教學的進展，嚴重影響了中學生身體素質的提高。

一、初中體育教學中存在的問題

1.體育教師方面的問題

現在的初中體育教師普遍存在工作任務大、課業繁重的問題，一個專職的體育老師平均每周要上16～18節課，還要承擔學校課間操管理以及體育比賽和訓練等工作。由于初中的體育師資較為缺乏，體育老師可能還要進行跨段教學，所以體育教師的工作量非常大，不僅要開展室內的體育理論教學，還要進行室外的實踐教學工作，同時要負責學校體育活動的組織和開展。由于受陳舊觀念的影響，在許多地區和學校，體育學科相對語文、數學、英語等學科的地位還很低，體育教師在學校不受到重視。這也是造成體育教師職業怠倦的一個主要因素。另外，體育教師的繼續教育和自主研修受到制約，教師的個人專業技能和素養得不到有效發展，阻礙了教師的發展，導致教師的專業知識得不到提升，處于落后的地位。許多體育教師由于缺乏職業的發展規劃，安于現狀，不思進取，滿足于應付學校交付的教學工作，這種消極的教學態度也就造成體育課堂“放羊現象”的頻繁出現。

2.學生的學習積極性不高，缺乏正確的體育學習意識

很多學生對于體育課的意義和價值沒有正確的認識，認為上體育課就是自由活動，缺乏學習的積極性。有的學生甚至以其他學科作業多為借口，逃避體育教師的管理和有強度的體育鍛煉。現在的初中生大都是獨生子女，孩子從小缺乏吃苦耐勞的意志，不愿意接受較大強度的體育訓練，意志較為薄弱。父母對孩子從小的溺愛也影響了學生意志品質的養成，許多家長因為擔心孩子體育課吃苦或是受傷，總是要求孩子避免從事較高強度的體育訓練，這就更加助長了孩子逃避體育課的不良行為，也不利于孩子優良品質的培養。

3.學校缺乏對體育教學工作的管理，忽視對體育設施的投入

許多初中學校對體育教師的發展不夠重視，對體育教師的再培訓等投入也不多，在考核、評優評先等過程中也存在不公正待遇，缺乏完善的考核、評優機制。很多學校受中考升學指揮棒的影響，體育課成為“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”和流于形式的課程。學校在應對上級檢查和評估時，則對體育教學搞“突擊”“做臺賬”。許多學校對體育設施、器材等資金投入不夠，造成體育教師“巧婦難為無米之炊”“螺絲殼里做道場”的現象，一些體育教師也以此為借口消極工作，甚至是無為、不為以抵觸學校，嚴重影響了學校體育教學的正常開展。

4.體育評價機制不完善，存在很多漏洞

體育教師在體育教學考核時，由于缺乏系統的和可操作性強的考核標準，只能根據單一數據和感觀依據隨意評價。這種單一的評價體系不能全面體現和促進學生的體育發展。每個學生都是不同的個體，都有各自的特點，采用統一的評價標準無法滿足學生個性發展和全面發展的需要。同時，許多學校在以體育中考項目為主的教學管理模式中，也嚴重違背了“終身體育”的精神，不利于學生身體素質的提高和體育教學工作的進步。

二、初中體育教學中問題的對策

針對以上存在的問題，學校體育的管理者和踐行者應該突破傳統的體育教學觀念，實現體育教學的改革創新，下面主要提出幾種方法：

1.創新體育教學觀念，加大對體育設施的投入

初中生的生理和心理以及社會適應能力還沒有完全成熟，身體正處在發育階段，所以初中生的身體素質、體育技能還有知識水平是大不相同的。面對這樣的情況，體育教師不能采取千篇一律的教學模式，對學生實行統一的集體教學。應該重視學生的個體差異性，要充分了解每個學生的特點進行分組教學。在平常教學過程中，教師也要將理論學習和實踐學習以及人文素質教學有機結合起來。不僅鍛煉學生的身體素質，還要引導學生形成堅韌不拔、艱苦奮斗的體育精神。另外，學校要增加對體育教學設施的投入，定期購買和添加體育教學所需的體育器材和設備。有條件的學校可以建設專門的體育場館，促進學校體育教學工作的開展和學生的體育鍛煉。

2.創新體育課程設計，進行多媒體體育教學

初中體育教學不能局限于完成體育教學大綱的學習，因為體育大綱只是一個面向全國的普遍性指導綱要，如果體育教師墨守成規進行教學，只會影響學生學習的積極性。教師應該根據不同地域、不同條件以及不同水平層次學生的具體情況來設計教學方案。每個學生的體育能力在不同的階段都有很大差異，有的學生處在低級階段，有的學生已經掌握了較高的體育技能。在心理素質方面也各有不同，有的學生心理素質較低，缺乏鍛煉；有的學生心理素質較好，已經能夠進行高強度的體育訓練。教師就應該依據這個情況對層次不同的學生進行分組，幫助體育基礎差的學生打好基礎，促進體育基礎好的學生取得更大的進步。同時，教師和學生之間應該加強溝通，形成一種雙向互動的師生關系。隨著現在互聯網技術的普及，這項技術也應該用在體育課上，通過視聽合一的多媒體進行教學，給學生播放相應的教學或比賽片段，激發和調動學生對體育學習的積極性。

3.建立一個科學、合理的體育成績考核機制

應試化的考核機制并不適應現在的體育教學。每個學生的體育成績也不能簡單地用分數去衡量。體育課是一門實踐性很強的課程，應該進一步完善考核標準，讓標準更有可操作性，把心理素質、體育技能、學習和進步表現也納入考核的標準中，力求考核出學生的綜合體育素質能力。首先，初中體育教學嘗試建立科學、全面的教學成果評價機制，比如初中體育的考核，可以多項目進行自選考試，考試數據既要包括期中、期末的體育成績，更要包括平時的進步成績和比賽的表現來進行綜合評價。其次，應建立相應的激勵機制，對體育成績進步大的學生進行表揚和加分，激勵他們取得更大的進步，并且注意對學生體育特長的培養。最后，考核的結果可以用分數或者等級來表示，因為考核項目多元化了，更具人性化。

初中體育教學確實存在一系列問題，基礎設施的落后、體育教學模式的僵化、體育課程設置不合理等多方面的問題。因此要更新體育教學觀念，加大對體育設施的投入，創新體育課程設計，建立一個科學、合理的體育成績考核機制，促進初中體育教學工作的發展和進步。

參考文獻：

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編輯 王夢玉