探討網絡環境下的初中思想品德課堂教學

程正恒

摘 要：隨著計算機網絡的普及與發展，網絡在初中思想品德教學過程中的影響力越來越強大，以計算機為基礎的網絡環境對初中思想品德課堂教學帶來巨大影響，同時基于網絡的優勢，提出了網絡信息技術與初中思想品德課堂教學整合的有效對策。

關鍵詞：網絡環境；主體地位；教學互動

現如今，是知識豐富的時代，是信息時代。以計算機為中心的現代信息技術正在以迅雷不及掩耳之勢改變著人們的學習和生存方式，信息化成為經濟社會發展的重要趨勢之一，并為現代教育帶來了新的發展機遇與挑戰。網絡技術發展前景一片光明，應用網絡技術開展教學已經成為教學發展的必然方向，大多數學校已經配置了大量計算機，構建了校園網絡，為網絡與課堂教學整合提供了硬件基礎。同時，教師學習了信息技術基礎知識，具有一定的計算機操作技能，從而提高自己的綜合素質來滿足網絡教學的需求。那么網絡環境對初中思想品德課堂教學有什么影響，怎樣使網絡信息技術同初中思想品德課堂有效整合？這需要我們進一步深入探究。

一、網絡環境對初中思想品德教學的影響

1.網絡環境為教師的備課提供了豐富的資源

傳統的教案制作，教師參照的資料僅僅只有一本教材、一本教學參考書，由于教學資源有限，教師制作的教案不夠細膩與生動。然而網絡為教師制作教案提供了豐富的信息資源，教師能夠按照思想品德教學內容、教學重難點、教學目的在網絡資料庫中進行篩選與優化。同時網絡存儲教學資料、教案、教學設計等相關信息資料，為教師備課提供了便捷。教師能夠基于學生的具體情況，有效整合處理教學材料，使其更加符合教情、學情，增強教學的實效性與個性化。

2.網絡環境下的教學可以突出學生的主體地位

新課程改革提出了生本理念，注重培養學生的自主探究能力。網絡環境恰好為學生提供了自主探究優越的條件。比如，本文作者在教學過程中突破課本與課堂之間的限制，應用網絡來擴展學生的學習空間。一是把課外學習同課堂教學密切聯系起來。在課堂教學前，本文作者要求學生利用網絡教材或其他網絡資源進行自主探究學習，把在學習過程中無法解決的問題標識出來。在課堂教學過程中，本文作者把這些問題收集起來，采用小組合作方式對這些問題進行探究學習。二是直接由教師提出問題，要求學生在網絡中收集相關資料進行學習，然后在小組中進行交流，從而解決各種問題。

3.網絡環境下的教學能夠促進教學互動

傳統的初中思想品德教學教師是主講，背誦和記憶便是學生的學習重點，課堂教學死氣沉沉，學生感到枯燥乏味，毫無學習興趣。以灌輸為重要形式、以學生記憶為重要目標的教學模式造成思想品德學科教學成效每況愈下。在網絡環境下，豐富多彩的學習信息資料和課程資料為師生互動、生生互動奠定了基礎。在教學過程中摒棄了傳統“一對一”的教學方式，即改變了老師設定的問題，然后由一位學生進行回答的簡單模式，而是應用小組間設計問題相互提問、學生間設置問題相互提問的方式。小組設計的問題同學生設計的問題，都能夠采用網絡工具來查詢并進行作答，學生間、小組間都能夠相互完善與補充。

二、網絡信息技術與初中思想品德課堂教學整合的有效對策

1.注意網絡信息技術進行整合的輔助性

網絡信息技術應用于初中思想品德課堂中，使課堂教學的呈現方式發生了巨大轉變，進一步優化整合了教學資料，同時提高了教學實效。然而在應用過程中必須根據該學科教學內容，接近學生思想、學習及生活實際情況。采用網絡信息技術輔助教學是為了更加直觀地體現教學內容，培養學生抽象思維意識，并拓展學生思維時空，引導學生更好地理解、感知教學內容。內容為主，方式為輔，但不能盲目追求“整合”而“整合”，不注重基本教學理念和方法。

2.注意運用網絡信息技術進行整合手段的多樣性

在適用網絡信息技術同教學整合的方式上，善于利用國家對農村中小學現代遠程教育工程創造的教學氛圍，使用多媒體課件、投影和展示平臺的方式進行教學，一定情況下能夠有效利用學校的網絡教學氛圍精心設計網絡深入分析環節。在初中思想品德課堂教學過程中引入和使用網絡，使學生知識面和視野不斷擴大，突破了傳統的教學課堂限制，促使初中思想品德課堂教學逐漸邁入更加寬廣的空間，時代氣息越來越濃厚。

3.注意運用初中思想品德課堂教學進行整合的整體性

制作一個完整的初中思想品德課件，創新內容和形式的同時也需要注重藝術性。內容需要同教材相符合，結構盡量簡潔，色彩培訓盡量遵循原則，各種媒體信息資源的運用盡量相互補充，把抽象的道理進一步形象化、生動化，活躍初中思想品德課堂教學，從而提高教學質量。

4.初中思想品德課堂教學與課程整合也要充分利用鄉土教材資源

鄉土案例是學生頻繁接觸的生活資源，就在學生的身邊，所以極易調動學生參與的積極性。基于此，本文作者在開展初中思想品德課堂教學的過程中把學生日常接觸的鄉土案例引入新知教學中，從而增強了初中思想品德課堂教學的效果。例如在講解“國家的主人廣泛的權利”這一課時，教師使用該地區由于工業園區建設需要占用大規模村民的土地，招致村民強烈的不滿，村民紛紛加入到保護耕地的隊伍中的案例。學生興趣一下就被調動起來了，課堂討論越來越熱鬧。

5.初中思想品德課堂教學設計中突出體現整合理念

將網絡信息技術運用到初中思想品德課堂教學過程中既要注重教師的教，又要注重學生的學。教師必須在滲透教材內容的前提下，精心設計課堂教學設計，制作出最優的方案；同時將課件展示同必須的講解相結合，同時需要設計一些價值較高的問題，培養學生的“問題意識”，調動學生參與教學的積極性，討論、思考課堂中提出的各種問題，探究、合作、自主學習，從而獲取到新的知識和學習成功。

總之，網絡環境對初中思想道德課堂教學影響尤為深刻，網絡信息技術同初中思想品德教學整合已經成為一種趨勢，初中思想品德教師必須與時俱進，緊跟時代步伐，積極促進網絡信息技術同思想品德課堂教學的整合。利用網絡信息技術改變自己的教學方法，調動學生學習思想品德的興趣，激發學生學習思想品德的積極性。利用網絡信息技術把枯燥、抽象、無法理解的思想品德內容轉化為生動、有趣、形象、直觀的知識，使得學生更好地掌握和理解教學重難點，提升初中思想品德課堂教學質量。

參考文獻：

張正兵.網絡環境下提高初中思想品德課堂教學效益的探索[J].新課程：上，2013.

編輯 溫雪蓮