新課程背景下提高高中信息技術課堂教學有效性的探究

段振林

摘 要：對于高中信息技術課堂教學中出現的情況進行了簡單的闡述，聯系新課程之中對于有效教學的說明，并對課堂教學的有效性進行了相應的探究，并給出了如何在高中信息技術課堂中實施有效性教學的措施。

關鍵詞：新課程；信息技術；科學評價

教師借助課堂的教學實踐，來幫助學生提升自己的學業上的認識，增加自己的知識儲備，這就是我們通常所說的課堂教學的有效性的含義。而學生在學習知識的時候，知識的量是在不斷地增加的，對于學習的內容也會越來越喜歡。信息技術教師想要提升課堂指導的有效性，就要積極創建符合教學情況的學習條件，根據實際的教學情況，使用合適的教學手段，促使學生增加對信息技術內容的學習，提升課堂的學習成果。

一、高中信息技術課堂教學中出現的情況

1.教師的教學水平不高

教師的教學能力有待提升，而且在教學的時候語言的說明不形象，控制課堂的水平較低，致使學生對教師的尊重度不高，課堂教學也不能獲得很好的效果。而學生使用計算機的能力也不強，對于信息技術的學習也一直是忽視的態度，致使班級的學習進度較慢。

2.學生的態度不認真

在探究性學習的過程中，學生對知識的研究不夠，技術能力有限，也不知道該如何繼續研究，教師也難以處理好教學中的指引環節。而且學生對于信息技術的態度不同，有些學生非常積極，但是學習的條件存在差異，有時也不能完成作業。

3.教學內容缺少新意

要想提升學生的學習積極性，就要讓學生對教師的教學內容有好感，所以設計一個有新意的教學內容能夠幫助學生對教學內容產生好感。但是教師在做教學內容時對課本的認識不足，使用他人提供的課件，缺少新鮮感，讓課堂的教學效率有所降低。

二、高中信息技術課堂有效性教學的措施

1.創設有趣的學習情境

信息技術是一門復雜的高中課程，在教學的時候教師要對學生進行詳細的講解，與此同時又是非常具有應用性的，能夠給其他課程的學習帶來更多的幫助?？墒窃诮虒W實踐中，教師在教學指導中會過分重視技術方面的授課，但是它是一門具備應用性的課程，所以，要適時可行地教學信息技術，可以采用創設有趣的學習情境。

比如，在學習Flash動畫的時候，教師可以設計幾朵會動的云，讓學生通過自己的實踐，讓靜止的云朵從左邊飛到右邊。當學生會使用“路徑動畫”之后，教師再給予適當的評價，滿足學生的求知需求。借由以上情境的設置，吸引學生的制作興趣，來幫助學生提升自己的探究技能。

2.小組之間互幫互助

在高中信息課堂的教學活動中，教師應實施與以前不一樣的教學手段，讓學生通過自己的理解去獲取信息，積極與教師進行技術上的溝通，努力提升學生的積極性。我們都知道，學習的手段并不是只有一種，適合我們學習的演示法就是一種良好的學習手段，而采用多種學習手段進行知識的學習，能夠很好地提升信息技術教學的有效性。

因為學生的學習基礎不一樣，借由教師的課堂演示來進行信息技術的授課，如果某些學生有認識上的困惑，可以尋找教師進行單獨輔助，可是并不能獲得很好的教學效果，而分組合作的學習手段是非常值得提倡的。根據他們不同的學習情況與技術水平進行合理的分組，可是在教學活動中，會存在某些學生獨自包攬全部學習作業的情況，這對小組長也提出了更高的要求，需要組長明確自己的職責所在，確保小組內的成員都有自己的作業。這樣的共同追求能夠讓學生在學習的時候互相支持，實現自己信息技術能力的增強，有助于增強學生的團隊合作意識。

3.科學引導學生思考問題

在新課程背景下，要求教師對信息技術課本的信息進行系統的認識，并且其中也需要學生的參與，一起共同實現高中信息技術的教學任務。而在信息技術的學習過程中，學生對問題的解釋不充分，認識不深刻，這就要求教師科學引導學生思考問題，增加彼此之間的溝通，實現互相學習的目的，促使課堂教學的繼續進行，進一步提升學生的學習水平。

在設計“Excel”這節課的時候，教師使用學生平均身高表作為數據參考，讓學生學會使用求平均等函數進行計算，讓學生提升函數計算這方面的速度。之后，教師讓已經做好的學生再對上表中男、女的身高做統計，讓學生多多操作這方面的內容，那么“平均值”這類的函數問題就得到了解決。

4.科學評價

教師在給學生安排課后作業時，可以讓學生運用熟悉的內容自主完成一份作業，采用多方面評價的手段，對學生最終的作品設計進行指導。在評價的過程中，不但能夠幫助學生清楚自己的學習情況，在他人的作品中也能夠做到吸取他人優點，促進自身的發展。

因為信息技術的飛速進步，所以對于信息技術課堂指導的有效性的研究就會繼續下去，如上只是本人對從前教學的一些經驗之談。在以后的教學活動中，關于信息技術課堂教學有效性的研究不會停止，在合作之中進步，幫助學生在原有基礎上提升自己的信息技術水平。

參考文獻：

[1]鄒慶生.高中信息技術課堂上發展學生個性淺見[J].新課程研究：基礎教育，2011（5）.

[2]蔣鴻峰.關于高中信息技術教育的幾點問題[J].科學大眾：科學教育，2012（4）.

編輯 謝尾合