體育教學模式與主體教學探討

胡小紅

摘 要：在新課改的發展背景之下，體育教學所秉持的教學目標及目的是提高和增強學生的身體素質，促使學生能夠掌握基本的運動技術，從而養成一種熱愛運動、勤于鍛煉的良好習慣。結合相關資料進行調查分析，以此來對教育模式進行探討，通過分析來找出教學模式發展的外部影響因素，同時解決內部教學問題，并對體育教學的實踐性問題加以研究，以期能夠為體育教學方面的研究提供參考。

關鍵詞：體育教學模式；主體教學；研究分析

我國多數學校的體育教學模式在實踐過程中仍然存在許多不足之處，比如大多數的體育教學模式仍然是以學生掌握運動技術為主要前提和目標。很多學生在體育課堂上的心理活動變化都嚴重缺乏相應明確的指導和控制，導致多數學生對于體育課程的態度具有非常明顯的不同。而且現有的體育教學模式特征也不夠明顯，其所具有的針對性非常薄弱。所以學校內的體育教學仍然需要不斷進行改革，這樣才能與時俱進，完善體育教學模式。

一、體育教學模式探討

1.以教學目標作為變量基礎的教學模式

這種模式通常劃分為高級目標和低級目標，所謂高級目標就是指學生形成的態度、通過學習后所發展的思維以及培養出來的情感等。而低級目標則是要求學生對一些特定知識加以理解，從而真正掌握相應的特定技能，以此來形成比較熟練的技巧等。主要是將學生學習的過程劃分為接受性學習過程和主體性學習過程，并以此提出相應的教學模式和教學階段等，如今的體育教材大多都是以高級目標為主，通常以主體性的學習最為適合，這種教學階段主要包括了主動收集相應的信息來拓展各種組合型和散發性的思維方式，以此來提出相應的假設，從而找出其中所包含的規律等，最終轉變成能動的遷移能力。而當題材轉向低級目標為主時，則選擇接受性的學習過程比較合適，主要希望保證學生能夠鞏固和掌握其所學到的知識和技能。

2.以教材變量為基礎的教學模式

體育教材變量只要包括表達教材、知性教材以及技術教材等三種變量，這就需要和教學目標的變量有效組合在一起，以此來形成以下幾種學習的有效階段。（1）高級目標，知性教材的學習全過程，主要是接觸到事實，抓住其中的問題進行研究，并提出相應的假設再通過驗證和核實，最后將其應用到實際的體育教學當中。（2）高級目標，技術性教材的學習過程，這一過程主要是需要抓住技術教學的全貌，并制訂相應的教學計劃，在進行制作的過程當中進行深刻反省。（3）低級目標，知性教材的學習階段，這一階段主要是以直觀的角度來進行分析和總結，以此來得出相應的結論。（4）低級目標，技術性教材的學習階段，這一階段主要是通過對一些成功案例的觀察和分析，來掌握其中的要領，并進行不斷的學習和練習，以此來達到目的。

3.以教學過程當中的規律為基礎的教學模式

在體育教學的過程中，通常都是以體育教學的規律和思想這兩者為主要基礎來建立起來的真正教學模式。由于教學的規律通常會和教學模式當中的運行策略起到直接關系，因此教學規律反而成為制約教學模式可操作性的重要因素。所以就有人主張要以教學規律來確立其教學模式的主要依據，這就需要依照教學方面的規律來確立其一個或者是多個教學模式，而且教學規律一般是不以人們的主觀意志而存在的。比如，全面和諧發展的規律就包括了所掌握的知識和發展過程當中的智能促進規律、知識教學和品德教育直接的互相促進規律，還有德智體美勞方面的促進規律等，同時還有師生情感效益規律、教學相輔相成規律以及整體優化規律等，這些規律互相協調和配合，最終組成教學過程當中的有效控制規律。

二、主體性教學模式的有效實施

1.課堂活動式教學

這種教學模式主要是指教師在真正進行教學的過程當中所創設出來的具有教育性質的學生主體活動的主要形式，這些都是以激發學生主動參與和思考為主，通過促進學生在情感、個性以及認知方面的全面發展為主要目的。由于體育活動具有促進學生身體素質全面發展的有效功能，所以就可以將活動教學的方式直接引入到體育教學課堂當中，這樣對于培養學生的創造性意識起到了很大作用。課堂活動教學的實施可以從以下幾個方面來入手：（1）創造氛圍，實現師生之間的共同疑問，以此來激發學生的求知欲望。（2）提高學生探求新知、解疑答難的興趣。（3）對具體知識做到充分的理解和運用，以此來培養學生的能力和技能。（4）對學生的學習熱情進行及時鼓勵和評價，保證這種熱情能夠持續延續下去。

2.學生主動性教學模式

這種主動性主要是指學生通過已有的運動技術水平以及本身所具有的認知結構來進行主動的學習行為，并以此來實現主體結構方面的建設。這就需要結合主動性的內涵，其中主要包含了暗示和非指導性這兩種教學方式。（1）非指導性教學是人本主義教育當中的代表，主要強調的是人格和情感方面的因素，這在人們的生活當中占據著極為重要的地位和作用。而且非指導性教學也對人們的價值觀念和情感動態等有著促進學習的作用，認為學習是個人潛力的體現。（2）暗示教學模式則是通過一些暗示的心理或手段來加速學生學習的過程，主要是以現代生理學以及心理學科為前提來進行，希望通過暗示、想象以及聯系的方式來挖掘出學生的本來潛力，促使學生輕松愉快地學習。

3.學生創造性學習教學模式

創造性是學生學習發展到高級學習階段的集中體現，這其中主要包括了學生的創新意識和能力，而以實現這種目標為目的的教學模式則主要是以探究式教學模式為主。通過教師方面的指導和傳授，學生使用探究式教學的方法來進行主動性學習，并以此來獲得體育方面的知識和身心的綜合發展，因此這可以稱得上是一種策略性體育教學。而且在學習的過程當中學生必須要有自主探究的內容，并以此來重視學生的情感體驗，從而有效改善學生的自我認知和具體的價值觀念，還有生活方式和習慣等。

綜上所述，要想完善和改進體育教學模式，就必須進行不斷的研究、分析和完善，這樣才能促使教學質量得以提升，從而促使體育教學模式趨于完善。

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編輯 孫玲娟