大學生素質教育培養模式探究

白芮萌

[摘 要]素質教育是面向每一位學生的教育，是促使人的素質全面發展的教育，是一種著眼未來，以育人為本的新文化啟蒙和建設，其培養目標是促進學生政治素質、文化素質、身心素質協調發展。因此，高校的素質教育工作尤為重要。文章結合大學生素質教育的實際情況，從大學生素質教育現狀、培養思路、培養模式的構建和預期達到的效果等方面展開論述。

[關鍵詞]大學生；素質教育；培養模式

1 研究的意義

（1）建立具有特色的素質教育體系。大學生素質教育應以開拓學生視野、啟迪思維、陶冶情操為宗旨，以提高能力、拓展知識、滿足學生成長需求為重點，統籌規劃大學生第一課堂教學活動之外的大學生素質教育活動，搭建平臺，創建載體，促進學生政治素質、文化素質、身心素質協調發展，形成具有特色的大學生素質教育體系。

（2）促進大學生全面健康成長。黨的十八大以來，教育部《國家教育事業發展第十二個五年規劃》將高校的素質教育培養列為高校教育教學的重點項目，高校應開展素質教育，堅持“育人為本，德育為先，能力為重，全面發展”的原則，尊重教育規律和學生身心發展規律，大力推進素質教育，整合教育資源，優化育人環境，促進大學生全面健康成長。

（3）打造教育精品活動。大學生素質教育主要著力于四個方面，即思想與品德、文化與藝術、心理和職業與創業素質教育。大學生素質教育以“育人為本，德育為先，能力為重，全面發展”為原則，圍繞大學生人文精神培育的主線；實施品德塑造工程、文化傳承工程、心理導航和自我成長等工程。開展價值觀引領、公民意識培養、經典品讀、藝術賞析、心理護航、生涯規劃等精品活動。

2 大學生素質教育現狀

（1）素質教育體系不完善，缺乏系統的教育規劃。素質教育的目標是培養具有深厚文化底蘊和健全人格、具有創新精神和實踐能力的高素質專門人才。實施素質教育，主要是建立和完善適合素質教育的運行機制，以創造一個合理評價、公平競爭、充分體現自我價值的良好環境。但目前很多高校的素質教育體系還不夠完善，還沒有形成適合高校學生發展的素質教育體系。

（2）素質教育效果不顯著，學生素質有待提高。素質教育是促進學生全面發展的教育。它的實質是盡可能發掘學生的潛能，努力使每個學生在大學學習中全面發展，使之“學會認知、學會生活、學會生存”，步入社會以后能迅速成為棟梁之材。但是，從目前的教育現狀來看，素質教育的效果還不顯著，學生還存在著諸如思想道德素質不高、功利色彩過重、心理問題日漸突出、創新和實踐能力不足等問題，學生素質有待進一步提高。

3 大學生素質教育培養思路

（1）第一課堂與第二課堂有效融合。第二課堂，是提高學生素質教育的重要途徑之一，是第一課堂教學的有力補充，應該充分重視。應通過二者融合，將素質教育思想貫穿到整個教育教學過程之中。聯系與學科相關的社會、自然、生存方面的知識，培養學生的社會責任感，進行恰到好處的素質教育；也可以利用專業課中一些知識性、趣味性的東西以及具體操作，引起學生學習的興趣，激發學生學習的熱情，并將之推廣到整個文化學習中，從而把日常的專業教學與提高學生的文化素質結合起來。

（2）素質教育與學生職業發展融合。素質教育不止是要培養善于學習知識的人才，更要著重培養社會真正需要的綜合性人才。我國高校素質教育正面臨著前所未有的多重壓力和多種因素形成的復雜局面，這一新形勢要求高校對功能、作用及自身的發展方式進行調整，適應社會發展的需要。學習的最終目的是運用，實行素質教育與學生職業發展相結合，培養專業化、高品質、實用型人才，達到學以致用的目的。

4 構建大學生素質教育培養模式

（1）建立教育平臺，開展素質教育活動。開展素質教育活動需要合適的載體。在確立培養目標的基礎上，圍繞思想與品德、文化與藝術、心理和職業與創業等培養方向，建立教育平臺，以此為載體開展素質教育活動。

（2）確立重點項目，整合優勢資源。依據大學生素質教育的培養目標，每學年確立一個重點項目，各平臺共同完成。圍繞重點項目，選擇側重點開展活動。除了重點項目之外，各平臺可發揮自身優勢，開展其他活動，補充第一課堂的教學內容。

（3）設定素質教育學分，加強素質教育實效性。設定素質教育學分，能有效地將素質教育落到實處。例如，素質教育學分不應低于4學分，要求學生在三學年內完成。學生依據素質教育活動進行自主選課，研修素質學分。活動進程中建立考勤和隨機考核制度及活動結束后進行效果反饋。活動結束后對學生進行評估，決定最終得分。學生畢業前，建立大學生素質能力檔案。

（4）制定平臺教育規劃，分層落實教育目標。高校素質教育應制定系統的規劃。圍繞大學生在校三年（一般情況下，大四是實習階段）的學習生活，依據學生的教學模式和專業特點，結合教育平臺的自身特色，針對不同時期學生學習、生活、心理等方面制定各學年學生的培養規劃，按照培養規劃逐步落實教育目標。

5 預期達到的效果

（1）加強學風建設。素質教育是面向每一位學生的教育，是促使人的素質全面發展的教育，其培養目標是促進學生政治素質、文化素質、身心素質協調發展。通過制定系統的素質教育規劃，整合學校、平臺資源，探索創新培養模式，分層次落實教育目標等方法，使學生具備良好的道德品質、文化底蘊、人文素養，培養表達、組織、交際等綜合能力，促使學生養成自省、自律、善學等態度，加強高校學風建設。

（2）提高學生人文素養。當代高校教育已進入“90后”、“00后”大學生時代，他們優點明顯，如對事物有較快的接納性、更多的包容性等，但缺點也顯而易見，如心理素質脆弱、對事務的參與度低、人際關系淡漠等。因此應多途徑拓展活動內容，通過開辟第二課堂的素質教育使學生形成正確的三觀、具備一定的藝術鑒賞能力、擁有健康的心理以及學會合理規劃人生，提高大學生的人文素養。

（3）營造校園文化氛圍。實行素質教育，開展豐富多彩的第二課堂活動，重視校園人文環境建設，創造良好的校園文化環境，努力營造人文氣息濃郁的校園文化氛圍，陶冶情操，為學生奠定“博采眾長、兼收并蓄”的文化底蘊打下堅實的基礎。這種底蘊有助于學生在知識增長的現代社會，超越自身學科專業的限制，形成較高的境界和較寬的視野。

總之，素質教育是高校教育工作的重中之重。學生身心的健康與否、素養的高低，與學校未來發展的命運息息相關。高校管理者應致力于大學生素質教育的培養研究，為社會輸送具有較高的政治素質、文化素質、身心素質協調發展的人才。

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