廣擷博采才能筆下生花

晁艷麗

《語文課程標準》指出語文教學的目的是培養學生聽說讀寫的能力，以便學生正確地掌握使用祖國的語言文字。因此，中學語文教師都應該重視作文教學。但是有相當一部分學生很怕作文，他們對作文望而卻步，并非不愿也不是不會寫作文，而是感覺沒有東西可寫，詞匯貧乏，材料匱乏，東拼西湊。由此看來，平時善于廣擷博采，重視積累豐富的寫作材料尤為重要，可以培養學生的寫作興趣，提高寫作水平。如何幫助學生廣擷博采積累寫作材料呢，可從以下幾個方面入手。

一、注重閱讀積累

（一）課內閱讀積累 語文教材是編者與作者智慧的成果，是課內接觸、積累知識最直接的途徑。平時所了解到的故事，如，“撥苗助長”“葉公好龍”“刻舟求劍”等，大多是通過學習課文獲得的。此外，在教材中直接涉及到賢士名人的課文也很多，雖然詳略各異，但是如果稍微留心，每個人物都能給學生留下深刻的印象。如，瀟灑飄逸、不愿摧眉折腰事權貴的李白，不甘清閑浪費時間而勤學善思終成書圣的王羲之，不以物喜不以己悲“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的諸葛亮，無不栩栩如生地浮現在學生的腦海，讓學生掩卷沉思。學生平時要留心積累，真正地把“學”和“用”結合起來，這是學生積累作文材料最簡便的方法。

（二）課外閱讀積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”，說的是讀和寫的關系。大量的閱讀材料，內容廣博，知識豐富，自然現象、社會生活兼容。特別是文學作品，無論題材、體裁，還是內容、數量，都是取之不盡、用之不竭的寶庫。對生活閱歷還很淺的學生來說，無疑是最好的素材來源之一。很多聰明的學生，都善于從平時的閱讀中提取素材。如，2012年滿分作文《我在李白的引領下》取材于詩仙李白，2013年滿分作文《風雨過后》取材于春秋戰國時期越王勾踐與吳國的戰爭，2014年滿分作文《晶瑩雪寂寞林》取材地《紅樓夢》，這些，僅僅是取材于閱讀的成功范例中的幾個代表。文學作品不但為學生提供故事和道理，多讀文學作品更能提高學生的文學素養，提高學生使用語言和深入思考的能力。同時，文學作品的體裁和寫作方法，也為學生構思寫作提供了良好的借鑒。

二、注重生活積累

對學生的學習和生活有指導意義的是火熱的生活，是身邊正在發生的事件。初中階段的作文訓練，就是要培養學生表情達意的能力，提高學生觀察和思考生活的能力。因此，教師應當引導學生關注生活。應當從以下幾個方面關注生活：

（一）經歷積累 在親身經歷的各種活動的實踐中，體驗生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，是學生積累寫作材料的重要途徑。這些材料情感性強，心理活動參與較多，富于變化。如，學生平時從課堂到操場，從學習到同學交往，從成長的感悟到情竇初開，自己的喜怒哀樂，生活中的方方面面，都可以當成作文素材寫入文章。當然，語文教師平時還可以積極開展語文活動，鼓勵學生踴躍參加。這些活動，學生記憶牢固，再現容易，寫作中使用起來容易抒發情感，能夠達到文情并茂。

（二）社會積累 平時學生通過讀報、看電視、聽新聞，可以獲得—些社會熱點素材。如，釣魚島事件，老人摔倒幫扶，食品安全，等等。對于思想逐漸成熟、認識逐漸提高、個性逐漸獨立的學生來說，對這些事件和現象，肯定有自己的看法和見解。如果把它們寫到文章中去，不但表達了自己的思想，也體現了自身參與社會生活的熱情。

（三）愛好積累 每個學生都有自己的興趣和愛好，學生正處于充滿好奇的年齡，興趣愛好豐富而廣泛。如，星光大道、籃球、足球、音樂、舞蹈等，無不吸引著他們的注意力。在他們關注的世界里，正在發生著的那些讓他們津津樂道的趣事，他們的偶像的一舉一動，尤其是偶像身上的奮發上進的故事和精神，正是作文的非常好的素材。

引導學生從自己的愛好和興趣中尋找作文素材，不但有利于學生培養良好的興趣和愛好，也有利于學生從自己的愛好中發現興趣之外的信息，獲得人生的啟迪。

總之，作文的素材比比皆是。作為教師，要做的就是對學生的啟發和引導，學生所缺少的就是認真的思考和積累。只要學生平時多閱讀，多觀察，多思考，廣擷博采，學生作文的材料就會越來越豐富，這樣學生寫作時才能信手拈來，做到筆下生花。