淺談小學音樂欣賞課

邢雪

【摘要】感受與鑒賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，音樂欣賞課是培養學生音樂審美能力的有效途徑，是小學音樂教育的重要組成部分。音樂新課標闡明：音樂感受與鑒賞是音樂教學的重要內容，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。音樂欣賞在開發學生智力、陶冶學生情操和培養學生氣質修養等方面都起著積極作用。然而當前音樂欣賞課教學效率低，必須講究教學策略，引導學生動起來、玩起來、想起來，在欣賞過程中理解音樂內涵、體驗音樂樂趣、領略音樂的獨特魅力，進而提高學生的音樂素養，讓學生堅定不移地愛上音樂欣賞課。

【關鍵詞】音樂欣賞；兒童；音樂教學

美國音樂教育家默塞爾與格連在《學校音樂教學心理學》一書中指出：音樂欣賞課可以說是音樂教育中，設法引起兒童對音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量。《音樂新課程標準》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑，它可以培養學生的音樂興趣、擴大音樂視野、發展音樂感知能力和審美能力。在音樂欣賞教學中，學生一方面從音樂中獲得美的享受，精神的愉悅，理性的滿足，另一方面老師可以通過音樂欣賞使學生的鑒別能力、音樂記憶能力得到增強，音樂藝術審美評價能力得到提高。

一、兒童音樂作品的欣賞

兒童呈現出的年齡特點要求必須尋找適合他們的兒童作品，來吸引孩子們的眼球。在欣賞這類樂曲時，我引導學生不僅使用聽覺，而且通過積極的聯想，運用視覺、觸覺的活動，采用故事的創造、律動的創造、旋律線的創造，去感受、把握，去聯想、創造，以提高學生的音樂表現能力和創造力。

二、通過故事、律動、旋律線的創造提高兒童音樂欣賞

故事是孩子們所喜愛的，他們喜歡聽故事，也喜歡自己講故事。講故事的過程是發展他們語言的過程，也是創作的過程。由故事表現的內容，可以看出學生對作品理解后的豐富想象。讓故事貫穿其中，凡是標題音樂、音樂故事或是歌劇如音樂童話《龜兔賽跑》、《快樂的小熊貓》、《動物狂歡節》等都是很好地進行綜合創新的題材。在設計動作時，盡量從音樂要素的各種表現中引發想像，以音樂來設計動作，不應以完全憑空想像的故事勉強和音樂湊在一起。動，是學生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，要給學生創造“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點；通過“動”，激發他們欣賞的興趣，加深他們對音樂形象的聯想和理解，在參與中得到愉悅和美。欣賞教學要適應學生活潑好動、注意力難以持久的特點，盡量引導學生利用節奏律動來感受、欣賞音樂，這對于感受音樂節奏、情緒等十分有利。節奏律動的方式可以是隨音樂劃拍、輕輕拍手、踏腳、做即興動作或舞蹈動作等。避免欣賞教學單純依靠聽覺、過多講述，使欣賞教學死板乏味的現象。學生在日漸提高欣賞水平后，又可以要求把感受到的、理解的音樂表達出來，與聽力緊密聯系起來發展。在欣賞練習中，可以用圖畫法表達感受到、理解到的音樂。用圖像來表現音樂，但這并不是要求學生一定要畫出具體的物體，而是引導學生對所欣賞的音樂旋律的走向形象地與不同的線條聯系起來畫旋律線，或者畫出不同的圖形來表示音樂的進行，這就是圖譜。

三、兒童音樂教學要注重思想性與藝術性

兒童音樂教學方法要注意思想性與藝術性相結合，擴大學生的音樂視野在兒童對音樂基本現象有一定感知后，根據聲樂、器樂的不同體裁、形式、風格，按實際教學的需要和不同對象，一一介紹給學生以擴大他們的音樂視野，激發他們的求知欲，豐富他們的音樂知識。根據實踐經驗，一般是先聲樂再器樂，先民族音樂再外國音樂。幫助學生理解音樂形象，激發美的情感。特別是器樂曲欣賞，在分析其作品時先幫助學生捕捉音樂形象，引導學生領會作品的內涵，感受作者的激情。把自己融入音樂所描繪的情景之中，從而產生共鳴。如在欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》時，先讓學生辨別演奏這首樂曲的主要樂器的音色，然后介紹民族管弦樂的陣容及排列，再將主題音樂抄在黑板上，讓學生唱幾遍，結合多媒體課件播放民樂合奏《豐收鑼鼓》的畫面，讓學生看屏幕的畫面聽音樂，并結合自己的生活體驗展開聯想。當學生理解了音樂形象。被優美的樂曲所陶醉時，他們對大自然的熱愛，對祖國的熱愛的思想感情也同時得到升華，而且為學生今后的學習與繼承弘揚民族、民間音樂奠定了一個良好的基礎。

四、重視長期積累，感為升華.加深理解

提高學生音樂修養音樂欣賞教學就是讓學生聽賞各類作品，整個教學過程是一個對音樂的感性過程。“感”為深入體會音樂的思想感情。“悟”為從音樂中悟出道理，從而提高學生對真善美與假丑惡的辨別能力。在有目的地讓學生欣賞的同時，有意識地教他們哼唱并背誦其中的主旋律。讓學生展開想象的翅膀去想象音樂所塑造的形象，捕捉音樂的美妙之源。請大家談一談自己想到了什么？學生在我的啟發下，都哼唱著并打開話匣子，紛紛描述自己腦海中浮現的現象，這樣，通過長期對各種作品主題旋律的印記，學生不僅積累了許多優美曲調，而且在這些優秀曲調的熏陶下，理解了作品的表現手法。這樣學生的音樂修養會有很大的提高，精神境界也有一個飛躍。

冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。讓音樂如潺潺小溪流入學生的心田，滋潤他們幼小的心靈”我想這是每一位音樂教師的美好心愿。就讓我們共同努力，讓每一個學生都愛上音樂欣賞課。音樂欣賞的能力不僅是審美修養的重要標志之一，也是文化水平的重要標志之一。音樂欣賞對學生的教育作用是其他任何教學手段不能替代的，廣泛的開展音樂欣賞教學是實施素質教育的重要途徑。我們作為音樂教育的傳播者要通過各種形式的教學手段和途徑來幫助學生感受和理解音樂作品所表達的內涵、意境，不斷豐富他們的聽覺感知、擴大音樂視野、發展音樂思維、提高音樂鑒賞力和表現力，從而真正達到啟迪智慧、陶冶情操、培養審美情趣的目的。

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