基于兒童心理學的繪本創作與研究

趙海宇　單佩瑤　張磊

【摘要】繪本受眾主要為兒童。繪本創作要滿足受眾的心理需求。通過對兒童繪本時代特點的分析，兒童生理及心理特點的研究，發現適合兒童閱讀的繪本特點，切實滿足兒童需求，創作出兒童喜歡并且適合他們的繪本。

【關鍵詞】繪本；兒童心理學；兒童繪本創作

0前 言

兒童時期個體生長發育迅速，對知識學得快，性格習性的可塑性強，此時故事閱讀對這一時期兒童的影響是最深刻的。繪本是兒童成長階段閱讀的起點，繪本以符合兒童閱讀能力的圖畫語言，用契合兒童心理的表達方式，將圖畫與文學藝術相結合，為兒童營造出一個意境豐富的精彩世界。

1兒童繪本的時代特點

國內銷售的兒童繪本趨勢大致分為引進版獲獎繪本和國內原創繪本。隨著繪本種類的日益增多，國內涌現出一批優秀的原創兒童繪本，但質量的發展卻并沒有跟上數量的發展速度，存在畫面呆板、缺乏童趣、情感蒼白等問題。近年，我國兒童繪本市場正處于蓬勃發展的時期，但國外引進版兒童繪本仍占據繪本市場的主體地位。

歐美國家和日本是兒童繪本市場相對成熟的國家，早期便對兒童繪本極為重視，并且擁有安徒生獎、凱迪克獎、格林威獎等多個國際最高獎項。

現在國內兒童繪本市場存在的問題為，大多引進版繪本質量并不低，但我們卻無法指望國外的繪本能承載多少我們的民族文化含量。這是一種隱性的文化憂慮。因此，國內兒童繪本的開發與規范刻不容緩。

2兒童生理和心理特征分析

兒童模仿能力強，創造欲望也極為強烈，喜歡那些能滿足想像和創造欲望的多變性玩具。同事喜歡參與成人的勞動，如果讓他們做一些力所能及的事，他們會非常高興。但此階段是非觀念較模糊，喜歡被表揚，被批評的時候會感到羞愧，喜歡和同伴一起玩，會與同伴共同分享快樂。擁有一定嫉妒心理，喜歡炫耀自己所擁有的東西。兒童總是活潑好動、積極動用感官，不停地積極地動用所有感官去探索了解新鮮事物。兒童階段情緒性較強，容易受外界事物和自己情緒所支配，以自我中心，易沖動，自制力差，喜歡聽故事和兒歌，尤其喜歡重復地聽故事。兒童的情感情緒也具有易感染性的特點，閱讀時帶有游戲心理。

繪本閱讀是一種學習行為也是心理變化的過程，兒童在閱讀繪本時會調用已知知識信息并進行發散重整才能夠將繪本的內容完全消化并吸收，使在發展中的思維受到潛移默化的影響。

3 兒童繪本創作特點

首先，繪本中畫面的內容要具有趣味性。有趣的角色，有趣的故事情節，有趣的畫面才能引起兒童的閱讀興趣，結合生活體驗進行有趣的創造效果更佳。充滿趣味性的畫面，能夠引導兒童進行一場閱讀游戲，自主探索的繪本更容易讓兒童投入其中。

其次，繪本畫面要具有動感和節奏，而節奏和動感多源于畫面構圖與排版。畫面在繪本中占有很大的比重，通常是位于紙張的黃金位置，或是整張畫滿，當然也有大片留白的畫面構圖，有時還會穿插幾幅一個展頁左右兩幅畫組成一幅完整的畫面的情況，即注重畫面視覺的節奏感。擁有節奏感的同時還要強調畫面的連貫性，要有連貫的故事情節、連續的視覺映像，將讀者帶入情節發展中。

第三，繪本的色彩要與兒童的心理感受相協調。色彩是繪畫語言的重要表現形式，是藝術語言的構成要素之一。用不同色彩元素的巧妙結和來表達畫面情感，影響著人們的欣賞情緒。色彩的聯想和心理感受使色彩具有強大的藝術表現力，優秀的色彩設計對兒童的認知及發展起到相當大的推動作用。兒童繪本的裝飾性主要體現在繪本的畫面上，而畫面的色彩又是繪本表現裝飾功能的重要手段。因此，在繪本創作中要抓住兒童的注意力，就要用色彩風格鮮明、極具視覺吸引力的畫面贏得兒童的喜愛。

第四，繪本中的文字少而精練，用簡短的文字便能構筑出一個跌宕的故事，同時繪本中的文字又要風趣而活潑，符合孩子們的語言習慣。由于學齡前兒童識字不多，往往不能夠獨立閱讀，所以繪本的文字，有時須要大人代讀，再講給兒童聽。對學齡兒童我們需要為孩子們提供帶有拼音的文字，主要是方便兒童自行閱讀，繪本上文字的閱讀為兒童帶來鞏固已認識的漢字的機會。也可以說，繪本的文字是寫給家長看念給兒童聽的，繪本中畫面為主文字為輔。

4結束語

繪本是兒童閱讀的起點，兒童接觸到的第一本書，引領兒童觀察世界、感知世界，在兒童的發展過程中有著極其重要的地位，所以，兒童繪本的設計和內容的定位應更貼近兒童年齡特點與心理需求。面向兒童受眾的繪本作者應基于兒童心理特點進行創作。兒童繪本創作成功與否的關鍵是兒童繪本的風格能否符合兒童的審美。

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