如何利用省物流競賽推進(jìn)物流教學(xué)

陳尚通

【摘要】在當(dāng)今教育領(lǐng)域發(fā)展過程中，物流專業(yè)是一門新興起的交叉型、復(fù)合型的學(xué)科。物流專業(yè)對于創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的模式仍然處于試水和探索階段。物流專業(yè)的實踐課程建設(shè)、實驗室建設(shè)以及教學(xué)理念、教學(xué)方法等仍然在發(fā)展，和社會和企業(yè)的要求和需求仍然存在著一定的問題。這從本質(zhì)上對中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了影響，導(dǎo)致中職院校的畢業(yè)生對社會和物流行業(yè)核心競爭力減弱。所以，必須要對中職物流教學(xué)進(jìn)行完善，教師可以通過物流競賽來鼓勵學(xué)生開展物流專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】廣東省；物流競賽；物流教學(xué)；推進(jìn)

在中職院校教育教學(xué)過程中，物流專業(yè)是重要的專業(yè)，想要提升物流教學(xué)的有效性和水平，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。構(gòu)建物流專業(yè)實踐教學(xué)的平臺，對中職院校教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，遵循因材施教原則、以人為本原則，注重促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。通過參加各種物流競賽，促使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)變成為實踐操作能力，為學(xué)生日后開展工作奠定基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生在物流競賽中檢驗自己的理論知識，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，進(jìn)而提升物流教學(xué)的水平。

一、廣東省物流競賽特征

對于職業(yè)院校來說，職業(yè)技能大賽是展示教學(xué)成果的良好契機(jī)，更是教師和學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動和交流活動的平臺。縱觀各種物流競賽，不難發(fā)現(xiàn)，物流競賽具有以下特征和共同點：

首先，以2013年的廣東省中職院校物流技能大賽為例，現(xiàn)代物流中心作業(yè)團(tuán)體賽、物流單證單項賽以及叉車操作單項賽為競賽的項目。該競賽以學(xué)生的實踐作為核心，考點比較豐富，競賽的內(nèi)容與物流企業(yè)的實際工作更加貼近，圍繞著物流企業(yè)日常工作來進(jìn)行競賽環(huán)節(jié)的設(shè)計工作，對學(xué)生設(shè)計能力、思考能力、實踐能力進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，參賽選手不僅要對物流工作的每一個環(huán)節(jié)都要熟練掌握，還要具備很強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作精神和方案駕馭能力，通過實際操作來提升自身的實踐能力。

其次，隨著2014年全國職業(yè)院校技能大賽廣東省物流方案設(shè)計賽在東莞開幕，我們不難發(fā)現(xiàn)，物流領(lǐng)域中，物流方案設(shè)計十分重要，同時，要求參賽學(xué)生理論知識以及綜合素質(zhì)都很高。在物流競賽中，通常會對物流理論知識進(jìn)行考核，這個時候，便需要參賽選手對理論知識進(jìn)行掌握和儲備。在選手設(shè)計物流方案的過程中，選手必須要熟練掌握相關(guān)辦公軟件。此外，在指導(dǎo)教師不在場的時候，如果遇到突發(fā)的問題和情況，選手必須要自己解決，所以，參賽者必須要擁有積極的心理素質(zhì)以及良好的突發(fā)事件解決和應(yīng)變能力。

二、利用廣東省物流競賽推進(jìn)物流教學(xué)的對策

（一）推動實施校企合作教學(xué)

伴隨著廣東省物流競賽的成功舉辦，物流競賽將物流企業(yè)和中職院校的關(guān)系拉近，在競賽過后，很多物流企業(yè)都會和中職院校取得聯(lián)系，有些企業(yè)主張參與到競賽舉辦中，例如2010年，廣東省女子職業(yè)學(xué)院承辦了“中海杯”現(xiàn)代物流項目選拔賽，諸如此類的很多物流競賽都獲得了企業(yè)的支持和關(guān)注。企業(yè)參與競賽中，制定相關(guān)競賽規(guī)則，參與競賽裁判中，物流企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任物流競賽的裁判員。此外，物流企業(yè)還會為物流競賽提供后援保障、資金和設(shè)備贊助、技術(shù)支持以及比賽用的系統(tǒng)，這樣從本質(zhì)上突出了物流服務(wù)中端應(yīng)用技術(shù)操作、高端應(yīng)用技術(shù)操作。物流企業(yè)和學(xué)校通力合作，攜手組織物流競賽，為推進(jìn)企業(yè)和學(xué)校合作搭建了共同的平臺。

（二）推動專業(yè)技能培養(yǎng)

在諸多物流競賽中，有一個共同點，便是根據(jù)國家物流術(shù)語所定義的物流活動全過程對物流比賽項目進(jìn)行設(shè)計，不僅有低端物流作業(yè)流程，還有高端物流作業(yè)流程，使物流競賽濃縮了物流管理專業(yè)以及物流技能。開展物流活動的本質(zhì)就是物品在自身流通過程中，會涉及到信息處理、配送、運輸、倉儲、裝卸、包裝、搬運等活動，將這些活動集結(jié)起來，對其進(jìn)行優(yōu)化和處理，這便是開展物流活動的本質(zhì)職能。每一個物流活動的開展都需要不同崗位職工通力協(xié)作，共同作業(yè)，這樣才能夠?qū)?yīng)用作用體現(xiàn)出來。在物流作業(yè)操作以及實訓(xùn)的過程中，選手對于比賽信息系統(tǒng)、電子標(biāo)簽貨架、中型貨架、手動打包機(jī)、數(shù)據(jù)采集器以及手推車等專業(yè)設(shè)備操作技能實施了訓(xùn)練，這樣不僅將中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，更提高并鍛煉中職學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力，為其日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)教師隊伍建設(shè)

物流教師的技能水平以及實踐能力決定了中職教育教學(xué)的特色和質(zhì)量，為了對中職學(xué)生技能進(jìn)行培養(yǎng)，使其提升自身的學(xué)習(xí)成績，各個院校都十分重視進(jìn)行教師隊伍的建設(shè)，都致力于建設(shè)“雙師型”教師隊伍中。在中職院校參與或承辦物流競賽的過程中，教師會直接或間接參與到物流競賽中去，這便從本質(zhì)上促進(jìn)物流教師掌握物流企業(yè)人才的需求，更了解了職業(yè)崗位技能要求，促進(jìn)教師不斷提升自身的教學(xué)實踐能力以及物流教學(xué)專業(yè)水平，對物流專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實，改進(jìn)物流專業(yè)的教學(xué)方法。定期或不定期參與物流競賽，在提升教師和學(xué)生物流業(yè)務(wù)技能的過程中，更對中職學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、結(jié)語

利用廣東省物流競賽來推動職業(yè)院校實施教學(xué)改革，對物流專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，加強(qiáng)對學(xué)生實施專業(yè)技能的訓(xùn)練。本文中，筆者通過分析物流競賽的模式和優(yōu)勢，結(jié)合中職院校開展物流專業(yè)教學(xué)管理的實際情況，探索中職院校的物流課程改革、物流人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)等方式方法，旨在為中職院校的物流專業(yè)教學(xué)提供借鑒和參考。

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