巧用多媒體，讓課堂大放異彩

包曉紅

【摘要】隨著信息技術的發展，多媒體輔助教學已成為教育教學改革的必然趨勢。多媒體走進課堂，可以改善教學環境，豐富教學語言，實現資源共享，為我們的課堂教學開辟了一個全新的世界。本文通過探討多媒體技術的優勢、問題及原則，旨在激情引趣，寓教于樂，從而構建高效的課堂。

【關鍵詞】多媒體;信息技術;優勢;原則

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體技術賦予了教育新的生命，在教學改革、實施素質教育中發揮著日益重要的作用。可以說，多媒體技術在教學環境的改善、教學語言的豐富、教育資源的共享等方面，為我們的課堂教學開辟了一個全新的世界。巧用多媒體技術，可以使單調平板的課堂變得立體化，能夠極大的激發學生的學習興趣，充分吸引學生的注意力，使其全身心的投入到學習中，可以說，多媒體技術已經成為了課堂教學的重要手段。下面僅談談我個人的想法。

一、多媒體技術在教學中的作用

1、激發學生的學習興趣

教育家布魯納曾說：“學習最好的刺激是對所學材料的興趣。”我國著名特級教師于漪也曾說過：“課的第一重錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”可見，興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役。而多媒體教學有著良好的界面、良好的交互性和生動活潑的素材，鮮艷的色彩、活潑的畫面、有趣的情節，可以極大的刺激學生的大腦皮層，吸引學生的注意力，激起學生的求知欲，而且可以營造出寬松愉悅的課堂氣氛，即使內向的學生也會活躍起來，發展了他們的觀察能力和表達能力，也使教學內容更為豐富，從而激發出他們的創造力。

2、改變教學環境，共享資源

利用多媒體課件、校園網等多媒體系統，一名教師可以教更多的學生，突破小班級授課

的時空限制，大大節省師資、校舍和其它教學后勤設備。為了多媒體課件最大的發揮作用，使教學活動更為出色的完成，教師可以合作發揮集體智慧，制作課件，保存起來，然后，每個教師可以根據需要使用，實現資源共享，還可以通過不斷地修改完善，將這些課件永久地使用下去，減輕教師教學的負擔，將教師從簡單（重復）再造的（負擔）環節中解脫出來，真可謂“一勞永逸”。教師在課件制作技術和操作實踐中，能夠互相學習，共同探索，其素質、能力就會得到不斷地提高。

3、形象直觀演示，突破重難點

人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺占83%、聽覺11%、觸覺占3%、味覺占2%、嗅覺占1%，綜合刺激才能產生最佳效果。而多媒體技術提供的圖形、聲音、影像等交互界面及其交互操作，能全方位的調動學生的感官，使原本抽象、深奧的知識變得形象直觀、生動有趣、淺顯易懂，縮短了客觀實物與學生之間的距離，能有效地突破教材重點、難點，從而極大的提高教學效率。

二、多媒體教學在實踐中存在的問題

1、公開課現形，隨堂課匿跡

一些教師為了上好一堂公開課，苦心鉆研制作精美的多媒體課件，然而，在日常的教學過程中，卻很少運用多媒體技術，甚至敬而遠之。究其原因，除了多媒體硬件數量不足之外，最重要的原因是課件的匱乏及其制作困難。針對這一問題，我們教師靈活制作課件。

（1）給課件“瘦身”

多媒體教學的目的是完成教學目標，幫助學生突破重難點。因此，設計課件的時候，不必面面俱到，“眉毛胡子一把抓”，而是把精力用在有利于突破重難點上，幫助教師把難以講清楚的問題通過多媒體技術講明白就可以了。

（2）采取“拿來主義”

在信息化的今天，網絡上有大量的課堂教學課件，雖然這些課件不一定完全適合自己的教學意圖，但是我們教師可以“取其精華，去其槽粕”，重新組合與加工。讓課件適合自己的教學。如此輕輕松松，何樂而不為呢？

2、眾“體”皆罷黜，獨尊多媒體

與上面提到的老師不同，還有一些教師過于崇拜多媒體技術，不管什么類型的課，什么內容，從始至終都用多媒體教學，而對常規媒體“棄之如敝履”。然而，多媒體畢竟只能是輔助作用，使用中要把握好一個“度”，“過”與“不及”都是有害的。多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優越性，但其它常規媒體的許多特色功能也不容忽視。因此，在教學實踐中，教師要合理選擇媒體，巧妙的讓多媒體技術和常規媒體結合起來，以取得最好的教學效果。

三、多媒體教學需要注意的問題

1、端正思想，提高思想認識。

（1）多媒體輔助教學是信息化時代發展的必然趨勢，作為教師我們只有高瞻遠矚，才能在競爭中立于不敗之地。在教學實踐中，教師要合理運用多媒體技術，將現代化教學手段與傳統教學手段相結合，揚長避短。這樣不僅能提高課堂教學的質量與效率，還能改善師生教與學的環境。

（2）多媒體設備長期閑置不僅會造成資源浪費，而且設備很容易生銹、貶值。因此，教師要充分利用多媒體設備，開展教學活動。充分發揮多媒體技術的優勢，著眼于培養高素質的學生。

2、多媒體課件的制作原則

（1）交互性能好。

學生的學習水平和能力不同，教師要充分考慮到學生中存在的差異程度，課件的設計要適應不同層次學生的實際需要，全面激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用。

（2）突出實效性。

運用多媒體技術的目的是提高課堂的教學效率，因此，多媒體運用要適當適度，課件的設計切忌喧賓奪主，要僅僅圍繞這一目標，突出重點，突破難點。

結語：

信息技術的迅猛發展和廣泛應用給教育帶來了新的挑戰和機遇，是教育變革的一個重要里程碑，也是我國進行素質教育，全面提高學生綜合能力的必由之路。作為現代的教師，我們應當通過不斷地實踐探索，取其精華棄其糟粕，結合所教學科和學生的特點，發揮多媒體輔助教學的功能優勢，激活課堂、激活教材、激活師生，創造輕松、愉快的學習氛圍，讓課堂成為學生放飛生命的綠洲，綻放光彩！

【參考文獻】

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