如何提高學生的寫作能力

段艷雪

【摘要】作文教學是令語文教師頭疼的問題，大部分同學也是談作文色變，無從下手，無話可言。要先改變這種尷尬局面，提高孩子們的作文質量，就要從孩子們的創新能力下手，打破原有思維定勢，從立意、選材等幾個方面做到創新，才能寫出較優秀的文章來。

【關鍵詞】作文;優劣;關鍵;提高;創新能力

大多數學生對作文是思路不清，沒話可說，提筆忘言，在不多的寫作課上一個班級也寫不出幾篇膾炙人口的佳作。作文是需要孩子們的語言組織能力、個人的生活閱歷、擁有的知識水平、思想敏捷度等的綜合素質的反映。但是我們的學生沒有那么多的知識可用，沒有那么多的生活閱歷，寫出來的東西是東拼西湊，東一榔頭西一棒子拼湊而成的勉強文章。當然原因是多方面的，如年齡較小、閱歷淺薄、見識短淺、各種知識的積累不豐富等。重要的是我們的老師在教學過程中做的還有欠缺，沒有找對癥結，查對原因，形成我們指導的不夠理想，學生不指導怎樣去作文。作文教學也要培養孩子們的創新能力，在教學中強化孩子們的創新習慣、創新意識，逐漸的在各種練習中不斷地提高孩子們的創新能力，孩子們的作文水平就會有長足的進步。

1.培養創新意識，改變原有思維模式，做到思維新穎，立意新穎等等。

沒有一個好的思維路子，就沒有一個好的習作骨架，習作的選材、立意、布局、謀篇都不會有好的落腳點。我們教師要采取不同的思維方式，指導孩子們去改變原有思維模式，在寫作中努力做到選材新穎，思維新穎，立意新穎，布局謀篇新穎，進行發散思維。

1、教師要做到作文命題方式多樣化。命題的主旨是要照顧到孩子們的知識面，學識水平，學生們能夠寫得出來這樣的文章，在寫文章的過程中鍛煉學生的思維能力，創新能力，還能在這個過程中激發學生們的寫作的熱情。我們的命題做到新穎，富有創造性，符合孩子買的認知水平，能起到提高學生素質，展現孩子們的個性，抒發他們的情感，鍛煉孩子們思維能力和創新能力的目的。也可以把作文的題目交給孩子們自己來補充完整或干脆自己來擬題，這樣字就可以打破常規思維的束縛，學生們可以比較自由地在快樂愉悅的情緒中來完成習作，孩子們的獨特的創新也會呈現和表露無遺。

2、改變單一的無趣的作文形式，給孩子們更多的驚喜和發現。有了興趣就會廢寢忘食，多種形式的相互變換，可以激發孩子們的寫作興趣。全命題、半命題、命題加提示;材料作文、話題作文，作文填空，口頭作文、想象作文、續寫結尾等多種形式，叫孩子們感到常寫常新，興趣盎然。

2.打好基礎，豐富題材，收集資料，為寫好上等習作奠定基礎。

好的習作不是一日之功就可以一揮而就的，要求作者有著較為豐富的較為全面的大量的知識，才有可以要說的話，有奇聞異事可以敘述，有自己的感情可以得到抒發，才能寫的一篇有深刻思想內涵，語言醇厚，新穎別致的漂亮文章。所以指導孩子們平時搜集和收集，積累寫作題材是寫作中的重中之重。

1、大量閱讀各種書、報、網絡，為自己的寫作積累大量的寫作素材。閱讀是孩子們最為容易做到的事情了，但是光有閱讀還是不夠的，還要有記錄，把美好的詞句篇章寫下來，回頭再自己看看，欣賞欣賞，把它內化為自己的東西，做到用的時候能夠信手拈來，這是孩子們作文創新的基礎，沒有積累，何談創新。閱讀的時間可以學生自己定，也可以教師為孩子們制定，閱讀什么樣的書籍，同樣也是如此，閱讀的要求要對孩子們說清楚，不能一閱了事，不聞不問。這樣的閱讀時間久了，孩子們的視野就會變得無比開闊了，有了這些豐富的知識做后盾了，學生們的思維就會變得活躍了，就能在創新上做做文章了。

2、多安排一些課外活動，把作文課堂延伸到課外。死氣沉沉的課內活動再怎么活躍，也不如課外課來的更實在，孩子們就像是籠中的小鳥，每時每刻都想著如何去除玩耍和找點新鮮感。所以我們要把握孩子們的心理，適當的來幾節第二課堂不失為一個好的計策，使得我們的語文作文教學也會富有創新之活力。可利用黑板報、宣傳欄、個人展示、小作家等專欄，介紹一些技巧，展示學生佳作;成立文學社團，為其他孩子們做出榜樣;舉辦專題講座;向校廣播站投稿等形式;叫孩子們走出校園，當一回小記者，報道一些社會實踐活動，培養孩子們的興趣，開闊孩子們的狹窄的視野。把孩子們帶入到比較廣闊、自由的、純真的寫作天地。孩子們就可以在生活中創新作文，在作文中書寫生活，提高作文創新活力。

3.培養創新激情，營造寫作環境氛圍。

每個人都愿意在民主、寬松、愉快的氛圍中生活，工作。孩子們的學習也是不例外的，學生有了新的思維和想法是很正常的，不能被取締和扼殺，要尊重和保護，在學生現有的水平下寫出自己的人生話題，暢談自己的生活，學習，情感，感受，表達出自己的觀點看法，在時間的長河中逐漸地形成自己的人生觀，世界觀。

1、優良的環境是寫出優秀作品的良好保證。民主、寬松、和諧的環境，能夠使人的思維最為活躍，不會受到打擊和約束，孩子們也敢于質疑，敢于求異思維。

2、時間與空間的給予，是創新式教育的最佳表現。無論是作文還是其他課堂，我們都要采取時間和空間的最大給予，我們教師不要再去強行霸占著本該屬于孩子們的時間和空間，這樣的權力要不留余地的還給孩子們。作文教學中的命題、規定文體、寫法、限定字數、等現象是不足取的。要把孩子們的潛在的想象力、創造力和表現力都給充分的挖掘出來，才能叫孩子們的作文有所創新。

4.再創新的過程中，也要改變評價方式。

光有寫作還是夠的，還要有教師的批改和簡單的評語，評語的好壞，優劣，直接影響到孩子們對于寫作的興趣和積極性。評語可以教孩子們明白他的文章的優缺點，總結經驗教訓，明確今后寫作的方向，才能不斷的提高質量和寫作水平，才能有更多創新習作。每個人都希望得到肯定性評價。孩子們的寫作水平有高有低，但都是他們每個人的可以說是最高水平，從心里都希望得到表揚。所以我們的每一句話，對孩子們來說都是非常重要的，評價的好與壞，間接與直接，都會對孩子們的積極性有或多或少的影響。所以我們要斟酌我們的每一句話起到的微妙的作用。