高職院校機械專業教學改革與實踐

田麗艷

【摘 要】】具有較強的實踐能力和專業綜合素質的應用型技術人才是現今企業對高職院校的要求，要達到這一目標主要通過實踐性教學來完成。《機械制造基礎》課程是一門非常重要的機械專業基礎課，針對這門課程的特點，要不斷的改革創新，理論與實踐相結合。本文結合教學實踐，就如何實現高職院校機械專業教學改革與實施進行了探討。

【關鍵詞】調整教學內容 建立實訓基地 改革教學方法 建立“雙師型”隊伍

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.187

近年來，機械加工技術有著非常迅速地發展，機械設備也在不斷的更新換代。在機械專業的課程中，《機械制造基礎》課程是一門非常重要的機械專業基礎課，適應性和普遍性很廣，在教學中起著承上啟下的重要作用。其內容全面，主要包括常用的機械加工設備、常見的工程材料的牌號和性能、機械原理、常用機構、各類機械加工方法，及公差配合與測量技術等。這門課程的實踐教學非常重要，因為這門課程比較抽象，學生很少見過機械加工中常用的各種機床設備和機械制造工藝流程，教學比較困難，難以達到良好的教學效果。因此，針對這門課程的特點，要不斷的改革創新，理論與實踐相結合。

1.調整教學內容。

具有較強的實踐能力和專業綜合素質的應用型技術人才是現今企業對高職院校的要求，要達到這一目標主要通過實踐性教學來完成。所以在實踐教學環節中，對教師和學生都有很高的要求。根據本課程規劃的總體目標，必須是合理的添加或刪除現有的教材內容，以滿足企業對人才的需求。更新理論教學內容不但要滿足制造專業理論教學的要求，還要增加學生實踐操作能力的實訓內容。其結果一定會導致在理論教學期間，實踐教學所需時間和理論教學任務需要完成的矛盾。因此，為避免出現這個矛盾，就必須通過教學改革來實施解決。首先是整合和構建機械制造基礎專業課程的理論框架和實踐技能的框架，并且和專業課程建立聯系。不能是從形式上簡單分開和組合各個教學內容，而是把機械加工工藝，機械原理，金屬材料及熱處理，互換性原理與技術測量等作為實踐教學部分的理論基礎，從而達到一個良好的基礎理論與實踐教學相結合的目的。除此之外，還必須不斷學習最新的機械加工技術和創新發明，并應用到教學中去，使學生隨時掌握機械專業最新的方向和發展趨勢。與此同時，要求教師具有較高水平的實踐實訓能力，并且在老師的指導下，學生在學習專業知識中能不斷發現問題并通過獨立思考解決問題。在學生的實踐教學能力的培養中要作出更多的發揮他們的潛能，使學生能勤于思考深入生產實踐，在實踐中不斷學習和提高。通過這種教學改革，充分體現了高職院校的培養學生特點，與普通高等學校的教學模式和教育理念區別開來，表明人才培養方式的不同，反映了高職院校對人才培養的實用性、技術性和職業性，并體現了《機械制造基礎》這門課程在機械制造專業的人才培養起著融會貫通的重要作用。

2. 建立實訓基地。

為了提高機械專業學生的實踐操作能力，學院必須要建設機械專業的實訓基地，真正讓學生融入到相關的職業環境中。通過實訓基地，提供給學生各種基本的機械加工設備，針對不同機床掌握使用方法，親自動手加工各種機械產品，設計產品工藝流程，把課堂所學知識應用到實踐中，理論聯系實際，技能也在實踐中逐漸提高與完善。并且可以與企業合作交流，校企合作，更有利于新產品，新技術的接入，教學相長，從而成為企業所需要的應用型技術人才。

3.改革教學方法。

近年來，我國的教育專家探討教學問題時提出了很多不同的教學方法，如案例教學法，討論法，現場教學法，自主學習法，任務驅動法等。這些方法的共同之處在于正確引導學生主動學習，激發學生對所學專業的學習興趣，使學生的主觀能動性得到充分的發揮。《機械制造基礎》這門課是實用性很強但課程內容是枯燥和難懂的，尤其學生缺乏相關的實踐經驗，從而給教學帶來很大的困難，學生往往會因為聽不懂而放棄學習這門非常重要的課程，影響后繼課程的學習。因此，如何提高學生的學習興趣是至關重要的問題。教學實踐證明，如果改進教學方法，就會有效的解決這一難題。 《機械制造基礎》這門課程特點是要求學生具有比較扎實的專業理論知識，如工機械制圖，機械原理及機械加工工藝設備等。隨著科學技術的發展，新材料的研究應用，新工藝手段的不斷出現，現代科技取代了傳統的處理方法。前沿技術，如仿生學和微電子機械加工的應用打破了機械加工與制造的傳統固有概念。新時期的教師要想傳授給學生不過時的知識就得不斷更新教學內容，補充先進技術與理念，加大實踐教學的力度，及時掌握機械制造業的科技前沿和發展趨勢。

在理論教學中，可以利用現代多媒體教學手段，準備優秀的課件和相關視頻，使教學更直觀生動，使學生輕松掌握教學內容，提高教學效率，達到良好的教學效果。當老師掌握了這門計算機輔助教學手段后，還可以與學生建立網絡交流，上傳教學視頻，布置課后思考題。給學生提供相關知識的光盤或素材，讓學生很快找到所需要的內容，高效有序，并且可以建立學生學習監控系統，監督引導他們的學習，隨時掌握學生學習情況。全面提高班級每一個學生的學習成績，為接下來的實踐教學打下堅實的基礎。

4.建立“雙師型”隊伍。

若想把實踐教學改革順利推行下去，就必須有一批既有扎實的理論基礎知識又有豐富的實踐操作能經驗的“雙師型”教師，同時還要到企業外聘一些兼職技術工人與工程師，把最前沿的技術帶到教學中來。只有這樣的教師、工人與工程師的組合，才能把理論基礎知識和實踐操作技能最大限度有效地融合起來，培養出高專業技能、高素質的適合企業用工要求的技術人才，實現高職教育培養人才的目標。

總而言之，針對機械相關企業的人才要求與職業教育的特點相結合，高職院校的機械教學要把學生的實踐動手能力的培養和職業規劃真正與實踐教學相結合，增強就業競爭力，適應企業需求，實現高職院校人才培養目標。

參考文獻

[1] 羅懷曉.全面加強機械加工實訓教學的改革與實踐{J}.中國職業技術教育，2005，（1）.

[2] 王亞平.主體性職教課堂教學模式的構建[J].職業技術教育（教科版），2002，23（314） 47-49.