例談高中英語單選解題之還原法

王緒平

【摘要】本文通過對高中英語單選題解題中還原法的使用進行剖析，分析學生單選題解題中存在的問題，例析倒裝還原在單選解題中的有效使用，最終實現提升學生英語單選解題能力和水平的目的。

【關鍵詞】單選解題指導 還原法

作為高考英語試卷構成的重要組成部分，單選題對于學生英語基礎知識的掌握、綜合能力的考查比較集中。單選題是檢測學生英語能力水平的重要題型和方式，在高考中占有相當大的比重。還原法作為英語單選題最為有效的解題方法之一，能夠幫助學生在考試中努力做到“顆粒歸倉”，因此，筆者結合日常教學中對于單選解題方法中還原法應用的粗淺理解，例析還原法在單選解題指導中的有效使用，以期達到幫助學生更為有效解題的目的，提升其解題水平。

一、將倒裝語序還原成正常語序

單選題考查中，很多時候因為語意表達的需求或者語法結構的限制，如部分倒裝和全部倒裝，經常會形成倒裝句序。因此，如果能根據所學語法知識，將倒裝句還原成正常語序，那么學生對于句意的理解將更加充分，對于句子結構的分析也將事半功倍。

例1：Only when he apologizes for his rudeness _____ to him again.

A.I will speak B.will I speak C.do I speak D.I speak

此題B。該題考查的是部分倒裝，only + when引導的時間狀語置于句首，句子需要部分倒裝。該題結題要求學生清楚這一用法的前提下，依據部分倒裝“助動詞/情態動詞 +主語+動詞”的構成，可排除A.D選項，將題中的will和do還原至句子主語I之后，句子結構完整，再依據when引導的時間狀語可知主句時間應為將來。故可順利選出B項。

另外，倒裝語序還有一些特殊情況，如為了平衡句子結構需求：Gone are the days when people got together in the yard after work every evening，talking happily.此類句子在考查時，需要學生依據句子成分調整成正常語序后后方可快速準確地解題。

二、將被動語態還原成主動語態

主被動語態的考查在單選中非常普遍，很多學生因為理解習慣的不同容易造成解題錯誤，加之被動形態的考查容易引起結構上的混淆，因此，將被動還原成主動將可以有效避免成分劃分和理解上的錯誤。

例2：Our teacher urged that time should be made full use of_____.

A.study B.studied C.studying D.to study

該題D。此題易錯選為C，因為按照make full use of…，介詞后應接doing形勢。但將被動還原為主動后就不難發現，該句應理解為“…make full use of time to study”，將被動還原主動后發現of 的賓語實際上為time，而不是study。

在單選解題中，將被動語態的句子還原成主動語態可以極力避免因為被動引起的正常句子結構的前后變化而造成的搭配判斷上的錯誤，可提升該類型題目解題的準確率和有效性。

三、將省略句還原成完整的句子

英語中，為了表意的簡練或避免句子成分的重復多余而將句子某些成分的省略情況進行考查是單選題常見題型，因此，根據省略規則將不完整的句子還原成完整句子將有助于全面而充分的理解句意，準確把握語境。

例3：The problem，unless ________ with caution，would do harm to people concerned.

A.dealing B.dealt C.to deal D.deals

該題B。該題考查狀語從句的省略規則“主從句主語一致，可以省略從句主語和be動詞”，可以據此將從句還原為“unless the problem is dealt with caution”，據此選擇B，可以構成完整的句意“除非被小心應對/處理”。

除了狀語從句，其他類型的從句中也存在著省略情況，如：“I dont know what to do with the issue concerning environmental protection”，其完整句子應為“I dont know what I can/should do with the issue concerning environmental protection”。另外，上下文為避免重復而省略的情況也是經常考查的內容，在指導學生過程中，應給與及時關注和提醒。

省略句的考查因為學生對于英語基礎知識的掌握不夠扎實和靈活經常造成解題的障礙，這需要教師在教學中針對性訓練，如設計完成句子，改寫句子等練習進行訓練。

四、將先行詞還原至定語從句中

主從句尤其是定語從句是近些年江蘇高考最為常見的從句考查題型，是對學生句型分析、長句判斷能力的綜合考查，也是學生重要的失分點。在定語從句的解題中，先行詞的靈活處理起到了關鍵作用。通常情況下，如果能夠將先行詞準確還原至從句中的正確位置，將能夠幫助學生準確得出句意，達到理解復合句的目的。

例4：Ill never forget the poem and the inspiration _______ provides for me to write the article.

A.it B.which C.that D.what

該題A。該題的難點在于容易誤將先行詞視為“the poem and the inspiration”，故選B或C選項。將B、C選項代入從句得出“which/that provides for me…”，其中provide動詞為及物動詞，缺少賓語，因此為錯句。It代替的詞實為the poem，it代入從句中得“it provides for me …”，the inspiration是從句的先行詞，將其還原至provide后做賓語，“it（the poem） provides the inspiration for me…”為完整句子，關系代詞that/which 省略而已，A為正選。

教師在指導學生注意先行詞還原至定從中時，應該對先行詞的作用做到充分講解，讓學生在單選解題時牢記關系詞的“連接主從句；代替先行詞；從句中做成分”的三原則，從而達到將先行詞還原至定從中使用時能夠精確解題的目的。

五、將疑問句、感嘆句還原成陳述句

單選解題中，學生擅長以陳述句序來解題，但是疑問、感嘆句因為表意的需求，通常將句子成分提前造成句序的改變，加之學生對其結構的不熟悉，給其解題帶來挑戰。因此，如果能夠注意將疑問、感嘆句還原成陳述句，將會提高其得分能力。

例5：Who do you know it is up to_______ the decisions about the issue？

A.make B.to make C.making D.to be making

該題B。特殊疑問句還原成陳述句時，將特殊疑問詞依據代詞性和副詞性的不同還原至句中恰當位置。Who作為代詞，應為“it is up to sb...”中介詞to 的賓語，將其還原至sb.的位置即可得出B為該完整陳述句所缺成分。

而感嘆句的還原則應該根據“被感嘆成分緊跟what/how之后”這一原則，將感嘆成分還原至句中的恰當位置進行判斷。如“What a nice jacket he is wearing today！”，將其轉換成陳述句序“He is wearing a nice jacket today”，降低了句子完整判斷的難度，從而得出正確答案。

還原法作為有效的單選題解題法之一，其依據是學生對于語法結構分析和基本句型的熟練掌握，應用其解題是為了達到“明其形，知其意”的目的。教師在教授這一方法策略時應提醒學生避免純粹語法分析而忽略語境，抑或生搬硬套而失去其作為解題技巧的意義。它需要學生在不斷的練習中不斷有意識的強化使用，達到自覺而嫻熟使用，最終有效提高英語單選題解題能力。