高中物理教學改革的嘗試與思考

李雍剛

【摘要】物理學知識為社會的發展提供了強大的理論基礎，高中物理教學一直是高中教學的重點，在高中物理教學中要不斷改進教學模式和教學方法，滿足社會的發展需要。本文結合當前的社會發展趨勢，提出對高中物理教學改革的具體措施，適應社會的發展需要，為國家建設提供優秀的人才。

【關鍵詞】高中物理 ?改革 ?教學方法 ?教學模式

引言

高中物理是高中理科學生的必修課，這門課程中有大量的物理知識，不僅要求學生有較好的解題運算能力，而且還要求學生能夠對理論性的知識有較高的理解分析能力。目前，在高中物理教學過程中仍存在許多問題，例如老師為提高學生的物理成績搞題海戰術，講課過程中不能把學生當做物理教學的主體，重視書本的內容講解不能與現實生活中的物理問題有效的結合起來。為了提高高中物理教學的教學效果，推動物理教學的進步，就物理教學改革這一問題進行深入研究，研究的結果如下。

一、高中物理課程的主要特點

（一）高中物理課程結構特點

新課改背景下，為了構建多樣化、綜合性、重基礎的課程結構，《課程方案》對高中物理課程結構進行了重新調整，以適應高中學生全面發展及社會需求多樣化的要求。新課程標準對物理課程模塊進行了科學劃分，共分為 12 個模塊，并將課程模塊劃分為必修課程與選修課程兩大類。

必修模塊是高中學生共同學習的內容，其主要目的就是讓學生通過對運動、機械能與能源、力學以及拋體運動等物理核心內容的學習，對物理學特點與研究方法等進行初步了解，并體會物理在日常生活與生產中的具體應用，為物理選修模塊的了解與掌握奠定基礎。

選修模塊以物理課程核心內容為主要載體，側重于物理與社會的聯系與作用，并使物理課程的人文特色有所突出，注重物理與生活、社會與人文學科的互相融合，同時強調物理對社會文明的重要影響。

（二）高中物理的學科特點

1注重基礎性。首先，高中物理課程強調以生活為基礎，從物理學科中走向社會，注重對學生探索能力的培養;其次，高中物理課程注重知識的建構過程，重視物理實驗教學，同時鍛煉學生的探究能力與創造力;最后，高中物理課程注重對基礎知識的理解與學習，重視對物理概念的建立。

2體現融合性。一方面，高中物理課程滲透了多種學科的內容，融合了近代物理與經典物理的核心知識，同時也體現了學科之間的融合性與科技的先進性;另一方面，高中物理課程充分體現了對學生正確的價值觀與情感態度的培養，對科學知識、物理技術與社會觀念進行了完美滲透。

3強調選擇性。高中物理課程綜合了各個地區不同的課程資源，對城市與農村學生不同的認知特點進行了綜合考慮，對物理結構進行了精心設計，豐富了教學內容，同時為物理教師的教學工作提供很大便利。在物理課程的設計中，每個系列既有共性，又有自身的個性特點，突出了系列特色，為高中學生的綜合發展提供了很大空間。

二、高中物理教學改革的嘗試

物理學是一門應用十分廣泛的基礎科學，是新科學和新思維的原動力，我們要改變傳統的教學方案，對高中的物理進行改革，實施新的改革方案。首先教師應鼓勵學生自由表達，讓學生自由發揮，讓學生有個性的表達，這對于物理課有很重要的作用，例如：我們在學習《牛頓第二定律》時，課前我們應該準備打點計時器、長木板、小車、紙帶、細繩、砝碼、導線、電源、刻度尺、天平等一些實驗器材。我們應先了解牛頓定律，通過小車實驗，將小車前端拴著細繩，細繩跨過定滑輪，在下面吊一個小桶，在桶內裝沙子。知道沙和小桶的質量，可以算出它們的總質量。小車在繩的作用下，在長木板上運動時，用打點計時器把小車的運動情況記下來，求出加速度，就可以研究小車的加速度跟受力大小的關系以求加速度跟小車質量的關系。通過實驗的方法讓學生們對物理課堂感興趣，使物理課堂更活躍。對于高中物理的改革，教師將讓學生主動學習，而不是傳統的教師在前面只是講課，讓學生被動地聽課，這不僅不能提高學生的學習成績，而且還不能體現學生的思維能力，所以我們必須改變這種課堂，要以學生為主體，讓學生自由發揮，然后教師修改學生的想法，這樣的課堂才會生動。在教學中，教師一定要避免通過分數將學生分為三六九等，要時常發現學生在學習中的獨特感，鼓勵學生，并給學生一個很好的評價。學生喜歡教師，學生才愛學習。

三、對高中物理教學改革的思考

對于新課標的改革，我們必須思考改革方面的問題，首先要培養高中生的創新精神和創新能力，思考如何培養學生的學習興趣，如何將興趣轉化為學習的動力，將動力應用到學習中去，這樣我們在學習中既體會到了樂趣又學習了知識。高中的物理對于每個學生來說是很重要的，因為它是高考的考試內容，也是學生學習物理的目標。對于這一個目標，教師必須制定一個有效的學習方案，將引導學生把所學的知識綜合在一起，然后解決實際中的問題，因為生活中處處存在物理，只有我們勤于動腦，認真思考，就會將物理問題化為實際問題，這樣將會很好地得到解決，從而也能提出新問題，然后再從新的角度去分析、去解決，這對學生的學習有很大的幫助。讓同學從課本聯系到實際，再從實際聯系到課本，這種學習方法對學生很有效，對提高學生的成績有很大的幫助，所以我們要對物理改革進行深一步的思考。

四、將信息技術和高中物理教學結合在一起

將信息技術和高中物理結合在一起，主要針對的是一些多媒體組合的計算機輔助教學。從現代化的角度來講對于一項比較先進的教學工具來說，信息技術還是有一定的優越性的能夠將零散的高中物理知識整合在一起進一步的闡述高中物理的概念和意義，從而認識到教科書和教學方法的重要性。掌握一定的學習模式和理念，在一定程度上進行資源的整合和利用將高中物理提升一個層次。例如在學習一些公式的過程中河以利用PP丁制作課件赴學生在具體的圖片放映中真切的感觀和了解到實驗的原理、實驗的過程、實驗的目的以及實驗的意義。改變以往枯燥、單一的實驗公式，改變以往死記硬背的方式從而進一步提升學生學習物理的興趣。讓學生通過現代化的技術能夠認識到物理發展的重要性和意義，從而更深入的研究其理念從所得出來的物理知識當中進行總結和分析讓學生更深入的學習物理。

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