普通高中思想政治課德育模式創新淺談

劉曉華

摘 要：中學思想政治教育是對青少年學生進行道德教育的主渠道和主陣地。但是由于受到應試教育和社會大環境的影響，其德育功能并不能充分地發揮。新課程標準明確指出了中學思想政治課的地位和任務，也為政治教師的工作指明了方向，同時在社會主義市場經濟體制和新課改背景下，通過創新思想政治課德育模式來充分發揮思想政治課的德育功能也是非常之需。

一、當前中學思想政治課德育現狀

中學思想政治教育課是系統地對青少年學生進行德育的主要陣地。思想政治課作為一門正式的學科，經歷了六十多年艱難曲折的發展過程，才逐漸從政治說教工具和德育的二律背反中走出來。本文旨在探討在新課改和高考改革背景下，中學的思想政治課如何以更好的方式來凸顯其德育的本色。

思想政治課的德育功能和地位是被社會大眾所認可的。但是，一直以來，受到應試教育和高考壓力的影響，它的德育功能一直沒有得到很好的發揮，在高考的指揮棒下，政治教師更重視知識點的講解，強調學生對知識點的記憶和運用，這勢必影響思想政治課德育功能的發揮。

二、新課改背景下凸顯政治課的德育功能對教師的要求

1.挖掘政治教材和德育的交匯點

教師在備課時，既要弄清教材的認識價值，又要充分挖掘教材中的思想教育的內容，確定其德育目標，并在課堂教學中將它凸顯出來。這是發揮思想政治課德育功能的前提。

2.借助多種方式對學生開展潤物無聲的德育滲透

德育滲透主要通過教育者的教育技巧和水平體現出來。在進行滲透教育的時候，教師可以根據不同的教育目的、教育對象、教育情境采用不同的教育方式，教師還要具備隨機應變的教育機智，來增強德育的有效性。

3.把時政熱點引入政治課堂，

鍛煉學生理論聯系實際的能力，培養學生的主人翁責任感，以此加強德育

十六七歲的中學生已經開始對自身之外的其他事情有了關注的需求，他們渴望了解國內外政治風云的變幻，渴望開闊眼界，增長見聞。時政教學與政治學科教學有著天然的內在聯系，利用時事政治充實教學內容，落實德育是每一位政治教師必須具備的基本素質。

4.參與社會實踐活動，增強道德教育的說服力

高中政治教材中廣泛涉及當代社會經濟、政治、文化生活等領域，同社會生活有著密切的聯系。在教學實踐中，教師可適當組織社會調查等活動，在社會實踐中驗證知識，增強理論的可信度和說服力。

三、對于高中政治課德育模式創新的幾點建議

1.情境教育模式

即結合教學的需要，創設一定的情境，讓道德教育在情感的氛圍中不知不覺被學生內化。情境的選擇既不能脫離教材和考綱的要求，也要照顧到國情、地情和學情。例如，高二《文化生活》中“民族文化和外來文化的關系”，可向學生展示韓國“江陵端午祭”申遺以及國內年輕人對圣誕節和情人節的盲目熱愛的材料。通過對這兩則材料的討論，學生基本上都能達成保護、繼承和發展民族文化的認識。

情境模式能夠通過渲染課堂氣氛，引起學生心靈的震撼，激發他們強烈的情緒，從而使學生的情感產生極大的積極傾向性，達到了寓教育于情感的效果。

2.活動教學模式

高中思想政治課新教材同以往教材單純注重理論相比，與現實的聯系更為密切。在教學中，教師可適當組織一些活動。例如，我們可以組織學生調查自己家庭的消費和支出情況，來更深刻和準確地去體會恩格爾系數，在調查的過程中，學生也會體會到家長工作養家之不易，而懂得勤儉節約、吃苦耐勞；我們也可以組織學生去參觀養老院和福利院，讓學生去深刻了解國家財政對于社會保障的作用，在參觀的過程中，學生會自然而然萌發出要珍惜自己和家人的健康，為弱勢群體服務等友愛精神；我們也可以組織學生去參觀博物館，讓學生更真切地了解自己國家的歷史和文化，增強學生的愛國自豪感和自信心。

“寓教育于活動之中”，就是使學生覺得思想政治課是一種有意義的活動，并不是一門枯燥單調的課程，這樣就能更好地發揮德育的主渠道作用。

3.辯論模式

高中生已經具有一定的思辨能力。因而，在高中階段的政治課教學中，可以安排一些討論課、辯論課、演講課等，讓學生自由表達對某一問題的看法、觀點。諸如：“在校生應不應該帶手機”“人生幸福的標準是金錢可以衡量的嗎”“網絡用語是漢字的繁榮還是濫用”等問題，在討論、演講和辯論中，學生把自己的觀點與他人的觀點進行對照和對比，反省或者重新選擇正確的道德觀念，再加上教師適時引導，學生在接受正確觀點的時候就自然水到渠成。

四、結語

綜上所述，作為學校德育工作主渠道的思想政治課教學，在教學過程中，要通過建立教學新模式，改變原有的令人昏昏欲睡的、毫無生氣的教學模式，激發思想政治課的活力，使學生在學習中自覺提高思想政治素質，自覺形成良好的思想道德品質，這不僅是思想政治教學本身的要求，也是提高全民素質，踐行社會主義核心價值觀，構建和諧社會，實現中華民族偉大復興的必然要求。

（作者單位：河北省石家莊市欒城區第二中學）