應用型本科網絡工程專業人才培養模式創新研究

陳作聰 曲明鑫

摘 要：分析目前網絡工程專業學生面臨的困境，提出從應用型人才定位、培養目的、培養方案的設想以及課程體系的設置來解決這些問題，并以瓊州學院為例，闡述網絡工程專業人才培養創新的一系列教學改革。

關鍵詞：網絡工程；人才培養模式；課程群設計；科技創新；職業資格

引 言

自教育部2001年批準中山大學、電子科技大學等11所高校增設首批網絡工程專業以來，全國已有300多所高校設置了網絡工程專業，這些高校為社會培養了大量的網絡工程專業畢業生 近年來，畢業生數量急劇增加，企業對人才的需求量也在不斷攀升，但是許多畢業生卻不被企業接納。究其原因，最主要的一點就是學生缺乏實際動手能力，難以滿足企業需求，這種就業結構性矛盾在一定程度上反映出目前的人才培養模式出現了問題，“教”與“學”嚴重脫節，制約了學生的就業能力。另一方面，由于和計算機科學與技術、軟件工程等專業的培養模式無明顯差異，計算機大類畢業生“千人一面”，沒有形成網絡T程專業畢業生自己的專業特色和優勢。岡此，我們需要不斷探索網絡工程專業應用型人才培養模式，優化人才培養方案，完善課程設置，改進教學方法，加強實踐教學以提升學生的職業能力，使其能夠在畢業后迅速勝任工作[2]。

1 應用型本科人才培養的定位

目前針對應用型本科人才的培養，一些學校的做法是大量壓縮原有理論課時，引入高職院校的教學理念和教材，這樣難免存在直接把本科人才按專科人才培養的誤區。這種從“重理論，輕實踐”轉向“輕理論、重實踐”的做法是從一個極端走向另外一個極端。對本科層次應用型人才培養的定位應該是有一定理論基礎，具有一定的開發能力、職業拓展能力和繼續深造能力。理論與實踐之間存在一個平衡點，學生既要掌握一定的理論知識，又要加強實踐能力，以理論知識指導實踐工作。這就需要教學工作者在編寫教學大綱時，多花一些心思在教學內容的調整上，特別是一些理論內容的取舍。

2 人才培養的目標

人才培養目標體現了高等教育培養人才的具體要求，目標的合理定位有利于專業人才培養工作的順利展開、明確辦學指導思想、提升核心競爭優勢。網絡工程專業應按照應用型本科人才培養的定位、學校的層次、地方的特色確定人才培養目標。瓊州學院是一所應用型本科院校，地處海南地區，該地區大力發展旅游業，因此急需大量的網絡系統集成人才，網絡工程專業人才培養目標應是培養系統掌握計算機網絡工程的基本理論、知識、技能與方法，具備網絡應用系統的設計與開發、網絡工程設計規劃與實施、網絡系統的管理維護與評估能力，能夠在企、事業單位從事網絡管理員、網絡程序員、系統集成工程師等工作的高層次應用型人才。

3 應用型人才培養方案思路制定

3.1 課程先后順序的調整

根據對原有課程體系的分析，我們發現一些課程的先后順序對學生書寫報告、開發流程影響較大，如文獻檢索與論文寫作，許多學校一般是放在畢業設計前一個學期進行，軟件工程也是放在第六或第匕學期學習。學生開發了許多程序并書寫了大量的設計報告、論文，到快畢業了才知道如何檢索文獻、開發的流程、報告的格式。考慮到這些問題，我們可以把這些課程適當提前，使學生事先了解論文格式、設計流程，在設計過程中能夠應用這些知識。

3.2 增加基礎課課時

根據應用型人才培養的定位，學生應該“厚基礎”，理論知識不能放松。應用型本科院校的學生一般是二本或三本，學生的學習能力弱一些，如果大量壓縮基礎理論課時，會使其上課的時候比較茫然，知其然而不知其所以然，對后面課程學習的影響極大。因此，對于一些基礎理論課時，并不能一味減少，有些還需適當增加。

3.3 人才培養方案系統化

對于網絡T程人才培養方案的制訂，高校普遍采用的做法是在原有計算機課程基礎上增加網絡工程方面的知識，沒有從系統的整體層面考慮學生的培養問題。我們應當全局考慮學生四年的學習課程，每一個階段達到一個目標。

在網絡_工程專業人才培養方案的修訂中，我們緊緊圍繞兩個課程設計及一個畢業設計進行。學生在第二學年課程結束后，將運用學習過的文獻檢索、軟件工程、數據庫系統原理、面向對象程序設計等知識完成一個數據庫應用管理軟件的開發并書寫報告。第三學年課程結束后，學生將根據方向選擇網絡工程項目實踐或網絡應用軟件開發課程設計，綜合運用網絡管理、網絡系統集成、網絡程序編程等知識。第四學年，學生主要進行畢業設計，將4年所學知識做一個完整的總結。

3.4 加強課后實驗內容，減少課堂實驗學時

為了加強學生的實踐能力，一些學校大量增加了學生機房上機學時。然而，目前網絡工程專業的實驗大多數無法在安排的課堂實驗學時內完成，需要學生課后繼續實驗。根據這種情況，學院可以減少人才培養方案中的實驗學時，但要增加實驗內容，讓學生把實驗帶到課后去做，把課堂實驗學時當成實驗討論課，每兩周一次，學生之間、師生之間討論課后實驗巾遇到的問題，交流經驗；同時需要增加專業性很強的實驗學時，如計算機網絡、系統集成等；還需要專業的網絡設備才能完成的實驗。

3.5 強化綜合性課程群設計

課程設計指一門課程完成后的設汁，這些課程設計往往側重單一知識的運用，因此需要綜合性課程設計，即課程群設計。學生完成一學年或一學期的學習后，可以綜合運用這些課程的知識，完成一個綜合性的設計。這就需要我們在人才培養方案的修訂過程中綜合考慮課程的安排與設計，規劃需要組合在一起的課程，在一學年或一學期內學完，以便完成綜合設計。

3.6 知名企業課程的引入

加強學生的實踐能力離不開校企合作。校企合作不僅僅把學生送到企業中實習，還要把企業課程體系引入人才培養方案中來。特別是一些國際知名企業課程，如思科、華為、H3C等。引入課程的時候，不僅要引入個別課程，而是按層次引入整個體系。如果課時不夠，教師可以開展網上學習或提供資料讓學生自學，這樣也有利于培養學生的自學能力。

3.7 拓寬素質課程

素質課程的安排不應只重視文化課，還應該包括各類競賽、科技創新活動、職業資格培訓、就業導向、聽取學術報告等模塊。

從當前的相關研究來看，人的左右腦分別負責邏輯思維和形象思維。傳統的計算機課程主要開發學生的邏輯思維能力，而哲學、文學等人文類課程能夠激發創新的形象思維能力。因此在課程體系設置巾，要增加一些人文與科學義化素質的課程。

科技創新活動有利于發揮學生的創新思維和創造性，使學生的理論知識得到鞏固和升華，突出個性發展，提高創新能力，包括學生科研立項、開放實驗項目、各類學科競賽、科技學術報告等環節，可為以上環節設置一定的學分以及經費支持，鼓勵學生參與。

3.8 強化實踐教學體系

實踐教學是本科人才培養方案中十分重要的環節。實踐教學環節有利于提高學生的綜合素質，培養學生的專業技能、科研能力、創新精神和實踐能力，開發學生的非智力潛能，強化學生的個性發展？實踐教學體系包括數據庫系統原理課程群設計、計算機網絡課程群設計、專業見習、畢業設計、畢業見習等。

4 人才培養模式的實踐

4.1 課程建設

我們以精品課程建設標準推進課程建設，提高教學質量，推動專業教師努力提高自身素質和業務水平；將教育信息化的重點引向課程建設，改革教學模式，帶動教學現代化；以網絡為載體實現課程資源免費開放，讓優秀教學資源、教學經驗為更多的教師提供學習和借鑒，也為學生提供一個自主學習交流的平臺。

4.2 開展學生創新項目訓練

為激勵更多的同學投入科技創新活動，培養學生的創新意識、創造能力和團隊合作精神，發現和培育具有較強創新創業能力的應用型人才，學校可積極開展大學生創新項目立項工作，讓學生組成團隊進行項目開發，項目以能夠利用所學知識解決現實問題為主。

在教學實踐過程，我們積極開展創新項目的立項工作，鼓勵同學利用移動互聯網、物聯網、GIS等技術設計軟件，同時鼓勵跨專業、跨年級合作。

4.3 校企合作

學校要加強與國際知名網絡企業、本地企業的合作，學生不僅可以學習知名企業的專業知識，還可以服務本地企業；派教師到企業培訓，對教學起到很顯著的輔助作用。

基于以上原則，學院成立了思科網絡技術學院，積極引入思科課程體系并開展教學實踐，教學效果良好，學生評價極高；與本地企業合作，建立了一批校外實習基地，在這些基地可以進行專業見習、專業實習、畢業設計等教學活動并實行校企雙導師制。在實習過程中，學生不僅對自己未來從事的工作有一個感性認識，而且提高了自身能力素質。

4.4 師資隊伍建設

針對目前教師專業技能不足的情況，學校可采用進修學習、下企業掛職鍛煉等多種形式，培養“雙師型”教師；也可聘請具有一定學歷學位且具有網絡工程專業實踐經驗的社會人士、企業家，作為本專業的“雙師型”兼職教師到校講學和交流，逐步形成長效機制；派教師到合作企業進行師資培訓，如思科網絡技術學院各級別的師資培訓課程，也可以派教師到實習基地進行專業技能訓練；聘請一批實訓基地的老師，提高企業教師的榮譽感、責任感，還可以讓他們參與畢業設計答辯，彌補校內答辯教師在實踐方面的不足。

4.5 學生職業證書的考取

我們鼓勵學生參與計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試、網絡工程師（中級）考試或思科網絡工程師各級別認證考試。學校從新生入學就教育學生要考取指定的職業資格，并在專業課程學習網站上傳一些相關資料、教學視頻等供學生自學，讓學生一入校就明確努力方向，早做準備。

4.6 教材建設

學院建立科學規范的教材評價制度和教材選用管理制度，保證高質量教材進入課堂，對省部級以上優秀教材、重點教材與精品教材優先選用，同時選取一些國外優秀教材作為教學參考書。目前許多的國際認證考試都采用英文教材，這些教材簡單易懂，針對本專業學生的英文水平，學院可以從這些教材人手，慢慢提高學生閱讀英文原版教材的能力。

4.7 實踐教學的實施

在實踐教學過程中，專業見習是必不可少的環節，學校可以在新生人校時就帶領學生到企業進行專業見習，讓學生對這個專業將來要做什么有一個感性的認識。畢業實習是學生能盡快走向工作崗位不可缺少的重要一環，實習主要采取走出去的方式完成，學生可以自行聯系實習單位進行實習，或者在學校的安排下到指定實習單位進行實習。

網絡工程專業是一個應用性比較強的專業，畢業設計應該與畢業實習相結合，校企合作進行畢業設計，實行校企雙導師制，校內教師負責沒計報告的撰寫，校外教師負責工程項目指導。對于畢業沒計的質量監控過程，教師可以讓學生撰寫畢業設計周報告，或者每周開展周交流會，讓一些同學講解自己的設計、心得體會，同學們之間互相交流，共同進步。

5 結語

網絡工程專業的教學改革是一個長期的過程，需要相關專業的教師群策群力，探索網絡工程專業的“教”與“學”。

目前計算機網絡迅速發展，企業急需大量的“即來即用”型人才。網絡_丁程高級技術應用型人才培養是市場對專業的需求，學校應該克服一切困難，不斷充實和完善人才培養機制，加大投入，使學生能夠適應市場的需求。