基于高校異地辦學教學管理方法的思考與實踐

宮道

【摘要】近年來，我國高校異地辦學的教學模式取得了很大的發展，隨著高等教育規模的快速擴大，重點高校紛紛拓展其辦學空間，推動了異地辦學模式的產生與發展，使廣大群眾對受高等教育的渴望逐漸得到了滿足，帶動了區域經濟的飛速發展，我國的高等教育也開始朝著大眾教育的方向轉變。然而，高校異地辦學在教學管理的方法上仍存在許多不足，例如：高校異地辦學的宗旨與目標不明確，異地辦學機構發展的途徑較為單一，高校不能充分利用當地的政策資源優勢，管理體制不健全，教師資源隊伍搭配不合理，教師數量、素質低等。這些問題嚴重阻礙了我國教育機制的運行與發展，影響了我國人才培養的質量。本文將從我國高校異地辦學教學管理方法的問題與不足出發，思考探討提高高校異地辦學質量的途徑，以及如何在現實中實踐高效的異地教學管理方法。

【關鍵詞】高校異地辦學；問題；思考實踐

高校異地辦學是指高校在所在城市外的其它城市建立教育機構，其主要形式可分為：重點高校在異地設立分校或是校區；三本院校、?？圃盒Ｒ劳兄攸c大學在異地開設；重點大學研究生院、大學本科預科班等與企業合作程度較高，在其它地區開辦。自改革開放以來，高等院校異地辦學在發展高等教育的社會需求下產生并發展，有其特殊的歷史意義，推動了我國高等教育的迅速發展，為我國社會主義現代化建設培養了大量的社會精英，然而，從近幾年的重點高校異地辦學的成效來看，也存在許多的問題亟待解決。異地教學的管理方法、運行機制不合理，教學宗旨目的不明確，發展途徑單一，當地政策資源利用不充分，教師隊伍建設存在缺陷，這意味著異地辦學不能僅僅追求數量的增加，更要注重質的提高。

一、高校異地辦學教學管理方法上的不足

1、異地辦學的宗旨、目標不明確

從近幾年高校異地辦學的相關資料調查報告中，可以看出很多異地辦學的機構真正的作用并未本發揮出來[1]。只是被當做是重點高校的拓展，其出發點僅僅立足于重點高校自身的利益上，為高校今后的發展奠定基礎，高校異地辦學的真正意義和宗旨被忽視。異地辦學開展的活動和工作與當地經濟、社會的發展相脫節，沒有根據社會的需求來培養學生，異地辦學也就失去其原來的作用。

2、異地辦學發展的方式單一

異地的辦學機構雖然是本部教學的一部分，但也有自身的優勢特點。傳承本部的優點，運用本部教育方式的同時，還要吸收所在地的文化特點，結合當地經濟、社會發展特點，有針對性地創新教學方式。單純的照搬本部教學模式，只是將教學場所進行轉變，沒有質的飛越。

3、師資隊伍結構不合理、管理機制不完善

隨著高校異地辦學的快速發展，校區的增加不僅促進招生數量的增多，對教師的需求量也隨之激增，尤其是學科專家。異地辦學機構師資隊伍的建設面臨巨大的挑戰。短期內要使教師與學生的增長速度達到平衡，是很困難的。隨著經濟、社會的發展進步，如今急需高精尖前沿科學的人才，而這方面的師資尤為緊缺，高校異地辦學的新校區教師主要來自老校區或是通過招聘而來，去新校區的多為年輕教師，在新校區擔任助教或是講師[2]。由于新校區的建設經費緊張，成本高，未形成有力的管理體系，校園文化未成熟，相關設備不齊全，教師在醫療、住房、子女上學等問題上有所顧慮，導致對新校區的認同與歸屬感薄弱，引進的教師自身素質不高，新校區招聘老師注重量的同時，難以兼顧質的保證。

4、管理體制不通暢，未能充分利用當地政策優勢資源。高校異地辦學與地方共同建立的新校區因時間短，在學科的建設、科研實力和硬件設施等方面與本校區差距較大。部分校區的辦學主體不明確，部門分工不明確，重點高校辦學歷史悠久，形成高效的運行管理機制和教育模式，有著豐富的辦學經驗，分校區的教學、管理由其負責，利用它的優勢，毋庸置疑。但分校區的硬件設施有誰負責分工不明確。政府對異地辦學也給予了許多政策上的鼓勵支持，對新校區的基礎設施建設實施優惠，但高校仍出現很多辦公設置被閑置，開展的工作對當地發展意義不大。

二、提高高校異地辦學質量的途徑

1、明確異地辦學的宗旨與目標

結合當地經濟社會發展需求，改變異地辦學的單一模式創新形式。轉變異地辦學僅為本校區發展做鋪墊的傳統觀念，充分利用當地的經濟優勢資源，把推動所在地區的經濟和文化發展納入辦學目標，積極培養所需人才，充分面向當地辦學，努力把異地辦學機構建設成新型創新人才與高端管理人才的培養基地，轉變辦學模式，主要結合當地企業發展情況，有針對性地開展教育課程，推動新興產業，科技發展，從而促進地方的經濟、文化、社會的發展與進步。

2、加大異地辦學師資隊伍的建設，培養選拔高素質教師

新校區教師的選拔可以從本校區選取優秀的應屆畢業生進行知識實踐的培訓，過幾年后，便可以擔任新校區教師。學習國外聘用老師的方法，例如招聘兼職教師，這樣即可減少區域、編制的束縛，緩解教師不足的壓力，另外，聘用的兼職教師可主要為知識、經驗豐富的專家，學術造詣較高的名師，對學生進行科研指導，提高師資隊伍的整體素質，推動學校與社會的溝通，交流，促進教學方式的改革。充分利用新技術多媒體技術加大師資力量，如利用計算機網絡進行遠程教學、視頻教學，減少新老校區的時間空間束縛，本校區的教師也可以給新校區的學生上課，充分利用師資力量。

3、完善管理體制，充分利用當地優勢

新校區的新建需要大量的資金，成本高，對于辦學成果較好的分校區國家可以對其加大資金投入，給予政策優勢，將其作為重點高校來建設。異地辦校所在的省份也應平等對待分校區，加大在資金和政策上的支持力度，幫助學校解決和協調規劃、基礎設施、拆遷等問題。異地辦學作為本校區的一部分，其建設發展離不開本部的規劃與支持。校本部不僅要把它作為自身發展的一部分，還要把它列入發展規劃中，給予師資、管理經驗的幫助。國家、地方還有校本部相互協作，各部門分工明確，完善管理體制，減少異地辦學的發展阻力。

三、結束語

通過對高校異地辦學教學管理中問題的思考，有助于在實踐中利用這些途徑解決異地辦學發展的瓶頸難題，推動異地辦學體制的完善，培養社會所需要的新型人才，從而促進區域經濟、文化的發展。

參考文獻：

[1]陳鵬勇，鄭文. 高校異地辦學的可持續性發展——以珠海大學園區為例[J].高教探索.2008（04）

[2]邢志杰. 中國大學異地辦學的發展與問題研究[J].現代大學教育.2005（03）