淺議“微日記”的教學評價

陸秀敏

“發表”日記，構建“對話窗”。開展“微日記”教學研究以來，我做了一個小小的變化：每天大概有十位同學，到講臺前“發表”自己的日記，伙伴們可以進行評價或者追問。在全班同學面前“發表”的過程，就是一個表揚激勵的過程，同時為學生建立了一個多元互動交流的空間，形成了“對話窗”。在這個自由的對話空間中，大家交流著：自己有了一種“發表意識”，和大家分享自己的所思所想；同伴間互評取長補短，促進習作和評價的水平；教師的評價，能給予學生修改日記的方法。

“治療”疾病，鋪設“磁力場”。說說日記中共同的“毛病”，需要動的“手術”。表揚寫得特別生動、形象的習作，品味好在哪里。教師要適時地指出日記中的不足，直接指出需要改進的地方。微日記講評應該多給學生鼓勵，讓他們充滿信心，愿意寫作，樂于表達。只有呵護“孩子心靈”，他們才能充分感受到更多的幸福體驗，寫微日記也就變成了一件賞心樂事。

“吸引”家長，形成“合力網”。即使是寫微日記，堅持依然是最難的，所以我努力取得家長的支持與幫助。寫了一段時間后，我給家長發喜報，告訴家長您的孩子日記寫得好，堅持得好，家長就會特別開心，鼓勵孩子繼續努力。家長就會對自己的孩子的日記特別關注，起到一定的督促作用。