中職數學課堂教學應重視導入和銜接

喻小文

【摘要】職業中學數學教學中存在著非常突出的問題：啟而不發，引而不進，導而不行的尷尬局面，這直接導致了教師困惑不已，而學生依舊茫然.那么，如何能夠改變這一現狀呢？我想，在中職數學課堂教學中一個非常重要的教學環節就是導入和銜接.教師能否在較短的時間里調動起學生學習的積極性，吸引學生的注意力，使學生的思維進入興奮狀態，迅速進入學習軌道，是教學成功與否的關鍵，因此本文針對教學過程中怎樣運用導入和銜接的方法提出見解.

【關鍵詞】中職數學；課堂教學；導入和銜接

大多數的中職數學教師都認為提高教學質量的方法在于扎實的教學基本功，比如研究教學大綱，熟悉教材，鉆研教學方法，注重板書設計，重視語言藝術等等.然而，筆者卻認為，課堂教學中的導入和銜接是一個非常重要的教學環節，是提高中職數學課堂教學質量的有效手段.所以，中職數學教師應該在這方面培養一定的能力.尤其是年輕的教師，在日常的教學過程中要精心準備，加強這方面的訓練.本文就中職數學課堂教學中如何進行導入和銜接談談自己粗淺的看法，希望能和各位同仁探討，以求教學相長.

一、導入是良好的開端

導入，就是指教師在教授一個新的內容開始前，帶領學生進行課前的準備，引導學生進入到最佳的學習狀態.在中職數學教學中，有著創新性并貼近學生生活，豐富有趣的課前導入無疑能夠深深吸引到學生的注意力，這會使接下來的新課程的學習變得不那么枯燥難懂.當然，良好的課前導入，又必須貫穿著學生原有的知識系統，在舊知的前提下，激發學生學習新知的熱情.從導入鋪墊再到探索新知，這個過程會使整個課堂的學習氛圍迅速進入到緊張而又充滿活力的狀態中，使學生產生鉆研探索創新的強烈意愿.

1.根據實際情況選擇導入方法

課堂教學的導入是一門藝術，針對不同的教學對象，不同的教學內容，不同的課型，都要尋求不同的導入方法.例如，一位中職數學教師在講“平面與平面垂直的判定定理”時，利用多媒體播放了一段帆船在大海航行的畫面后，對學生講：“同學們，你們剛才見到的就是航行在大海上的帆船，船工只要根據變化的風向來調整船帆，就能將船駛向目的地.桅桿所在的直線方向是與甲板平面垂直的，只要船帆緊貼桅桿，它就始終能與甲板垂直，這又是什么道理呢？”.有趣的多媒體動畫一下子就集中了學生的注意力，生活中常見的畫面導入到數學課堂中一下子就讓學生有了探索新知的欲望.這就是所說的運用生活中的實例來導入.在常規的數學課程教學中，導入的方法還有很多，例如：故事導入法、懸念導入法、憶舊導入法、類比導入法、情境導入法、游戲導入法、實驗導入法、多媒體導入法和直接導入法等等.由此可見，導入新課的方式方法有很多，具體在每堂課上選擇怎樣的方法最有效，這就要求教師必須根據當天的教學內容和學生的具體情況而定.同時也可以借助語言藝術、手勢、表情、教具等輔助工具來協助導入.

2.導入要緊扣主題

數學課堂教學的導入，是為了讓學生順利地進入學習狀態，激發學生的學習熱情.因此，教學導入不能偏離了當堂課的教學主旨標和教學目標.例如，一位中職數學教師在講授“函數的單調性”時，多媒體播放了股票交易的走勢圖，學生觀看后，情緒高漲，興趣正濃.但是，這位教師沒有抓住這一教學時機，而是受到學生情緒的感染，偏題去分析這只股票的漲跌情況，又帶領學生討論了股票在國民經濟中的重要作用等等.幾分鐘后才轉回到課堂主題上來，講解了股票的走勢圖在數學分析中是時間與股票價格的函數圖像.因此，對于這種在導入新課時存在的偏離主題的現象，各位教師應注意盡量避免.

3.導入要掌握節奏

一般情況下，課堂上留給老師導入的時間不宜過長，要盡量控制在1—2分鐘左右.但是也有特殊情況，比如在講解“導數的概念”這堂課上，導入時間很有可能會比較長.導數的概念比較抽象，所以很多教師為了讓學生能夠充分理解都會采用較長時間的導入和大量舉例說明來引導學生消化吸收.有一位教師對此進行了創新，即：在講完瞬時速度的例子后，插入了一例“討論自由落體在t=3時的速度”.用這兩種不同方法進行計算，結果完全一致，從而這說明我們引用瞬時速度時的方法是正確的，讓學生更有效地理解和掌握了導數的概念.

二、恰當的銜接是成功的橋梁

一堂生動易解的數學課除了良好的開端外，還要有各個知識點之間連貫的銜接.在整個教學過程中，各環節的知識點都是相輔相成的，那么環節與環節之間就離不開銜接.每一節課的教學內容一般都不是單一的，銜接就起到這之間搭橋的作用，把學習內容更好地串聯起來，起到承上啟下的作用，使學生在學習過程中更加方便理解和掌握.

另外，數學是一門需要舉一反三，不斷在實踐中應用理解的課程.一節數學課往往有老師引入概念、舉例理解概念、應用概念解題、以及學生做練習等多個環節，如果在課堂上老師不能把這些環節恰當地銜接起來，那么這節課的學習節奏構架就會顯得松散，學生接受新知識的能力也不會被全面激發出來，那這節課的效果顯然不會很好.

因此，課堂上各環節的銜接也是中職數學教師需要多加留意的，教師應在日常的課堂教學中來加強訓練.其實銜接的形式與導入大同小異，不需要占用大量的教學時間，可以充分利用語言藝術等手段，用言簡意賅的話來說明將要進行的教學內容，使學生不會感到生硬，而且有一定的目的性，使自己所講授的內容緊湊連貫.

三、結束語

教無定法，貴在得法.中學數學課堂的導入和銜接的方法可以有很多種，但重在創新.中職數學教師一定要在導入和銜接方面狠下工夫，勤奮備課，多多設計巧妙的導入和銜接方式，使學生在上課伊始就集中了注意力，這樣才能更好地激發出他們的求知欲，能夠積極主動地投入到新知識的學習中去.

總之，中職數學教學有很多技巧方法值得我們每一位數學教師在教學中加以探討和完善.只有這樣，我們才能使自己的教學取得更滿意的效果.