有幾個(gè)繁體字進(jìn)課堂未嘗不可

李英鋒

“‘親要相見(jiàn)‘愛(ài)要有心，學(xué)漢字就給孩子心中種下美好的種子?！比珖?guó)政協(xié)委員馮小剛說(shuō)，文化傳承需要繁體字，希望學(xué)校能教孩子們一些有生活含義、反映祖先智慧的繁體字。（見(jiàn)新華網(wǎng)）筆者以為，這一建議并不荒唐，有一定的合理性和可行性。

少量繁體字進(jìn)課堂，并不是以流通漢字的身份，而是以歷史文化的身份，也就是說(shuō)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)繁體字的同時(shí)還要學(xué)簡(jiǎn)體字，且在日常交流中仍以簡(jiǎn)體字為正規(guī)文字、流通文字，所以，選那么幾十個(gè)或一二百個(gè)有代表性的繁體字進(jìn)課堂，讓學(xué)生熟悉、了解和掌握，并不會(huì)對(duì)當(dāng)前以簡(jiǎn)體字為核心的語(yǔ)言文化構(gòu)成沖擊，也并不違背有關(guān)漢字簡(jiǎn)化的語(yǔ)言立法，不違背漢字簡(jiǎn)化的潮流。

在我們推行簡(jiǎn)體字之前，繁體字一直是漢語(yǔ)文化的主宰（即便現(xiàn)在，繁體字仍然在我國(guó)港澳臺(tái)及部分海外華人群體中流行），對(duì)漢語(yǔ)文化的傳播發(fā)揮了巨大作用。可以說(shuō)，繁體字是現(xiàn)代漢語(yǔ)文化的根源、基礎(chǔ)和基因，繁體字承載了漫長(zhǎng)的漢語(yǔ)文化發(fā)展史，承載了祖先的智慧，具有獨(dú)特的形式，具有豐富的內(nèi)涵，具有一定的教育啟發(fā)意義。學(xué)生們學(xué)點(diǎn)繁體字，就能夠更加熟悉漢語(yǔ)文化的發(fā)展歷程，就能夠更加準(zhǔn)確地把握漢語(yǔ)文化的發(fā)展脈搏，就能夠找到更多漢語(yǔ)歷史文化和現(xiàn)代文化之間聯(lián)系的紐帶，就能夠更好地傳承和發(fā)展?jié)h語(yǔ)文化。

其實(shí)，學(xué)習(xí)繁體字和學(xué)習(xí)文言文是一個(gè)道理，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，在語(yǔ)文課本中編排那么多篇目，為什么不能讓學(xué)生學(xué)幾個(gè)繁體字呢？