遲遲上路的“犟龜”們

戚士菊　陶霖

一直苦惱于農(nóng)村兒童課外閱讀量小，因此每接一個(gè)新班級，我做的第一件事就是統(tǒng)計(jì)他們課外閱讀量。今年亦如是。五年級，29人，5年來，課外總閱讀量5本以上的5人，1～5本的23人，一本課外書也沒看過的1人。這個(gè)結(jié)果在我意料之中，在農(nóng)村教了二十多年書，這樣的小調(diào)查做過N次，結(jié)果基本相同。孩子們并沒有因?yàn)樯钏降奶岣叨岣哒n外閱讀量，老師也沒因新課改的推進(jìn)而改變教育理念。一張嘴，一本書，一支粉筆一學(xué)期。年復(fù)一年。

受網(wǎng)上一群愛讀書的朋友的影響，我決定從今年開始，帶領(lǐng)我的孩子們一起讀書。開學(xué)伊始，我制訂了一系列贈書細(xì)則（學(xué)校幾乎沒有圖書），只要達(dá)到我的某個(gè)條件，就能獲得我精心挑選的圖書一本。很快，全班幾乎每個(gè)同學(xué)都獲得了我的一本甚至幾本課外書。當(dāng)然，他們并不知道這是我精心策劃的結(jié)果。可一段時(shí)間過后，我發(fā)現(xiàn)這些孩子對這些課外讀物并不感興趣。每次問他們課外書讀得怎么樣了？好看嗎？有收獲嗎？他們總支支吾吾。許多孩子得到課外書后，隨便翻幾頁，發(fā)現(xiàn)沒意思就丟在一邊了。我知道每個(gè)人興趣不同，喜歡的書自然也不同。于是，我讓他們將各自獲得的課外書放在教室拐角處的桌子上，同學(xué)間互相交換著看。不需要任何手續(xù)，只要不把書損壞就行了。盡管如此，還是很少有人問津，一摞書孤獨(dú)地躺在那兒，像是被遺棄的嬰兒。都說求知欲是兒童的本能，這群孩子怎么了？百思不得其解后，我終于找到了原因：

沒有閱讀的習(xí)慣。全班29個(gè)孩子幾乎都是留守兒童，他們的監(jiān)護(hù)人大多文化程度很低，根本談不上閱讀引導(dǎo)。在學(xué)校，老師由于受自身素養(yǎng)、學(xué)校條件和教育功利心等多種因素的影響，也很少引領(lǐng)孩子讀課外書。

閱讀能力較低。他們雖然高年級了，可大多數(shù)學(xué)生閱讀能力只能達(dá)到中年級甚至低年級水平。而我買的課外書大多是高年級段甚至超過這個(gè)學(xué)段的。這讓他們讀起來感覺很吃力，于是便失去了閱讀興趣。

輕易得到的東西不懂珍惜。為了初步實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)孩子至少擁有一本課外書的目標(biāo)，我采取“濫獎亂發(fā)”的政策。我獎勵書的標(biāo)準(zhǔn)很低，別人眼里再差的學(xué)生在我這兒都能得到一本課外書。這樣輕易獲得的東西，他們當(dāng)然不珍惜。

以上諸多因素的合力，使這些急需精神營養(yǎng)的孩子錯(cuò)過了一生中最美妙的閱讀時(shí)光。看著這群遲遲不肯走上閱讀之路的“犟龜”們，我心急如焚。

寒假轉(zhuǎn)眼過去，痛定思痛，帶著新的計(jì)劃再次上路。我將女兒小時(shí)候讀的課外書全部背到學(xué)校，同時(shí)又馱去一大堆我家常年訂閱的《讀者》《意林》《哲思》等雜志。每周專門拿出一節(jié)課時(shí)間讀書給孩子們聽。每次限定3本。我總是從3本書中挑選最精彩的片段，讀到最關(guān)鍵時(shí)戛然而止，然后來一句“欲知后事如何，請你自己閱讀”。然后將書借給本周積分（有詳細(xì)的積分細(xì)則）前三名的同學(xué)。前三名看完后交給排名四、五、六的同學(xué)，以此類推。不愿意看的同學(xué)跳過。全班輪完后書歸還給我。每次，我還根據(jù)書的薄厚限定在每位同學(xué)手里停留的時(shí)間。到期必須下傳。別說，這招還真管用。常?？吹揭恍┖⒆幽玫綍?，總是爭分奪秒地去看，常常在課堂還偷偷瞅上幾眼?？磥碚鎽?yīng)了那句老話：書非借不能讀也。

這樣每周借出去三本，雖吊起了孩子們的胃口，卻無法滿足大多數(shù)孩子的讀書欲望了。這豈不是違背了我推廣閱讀的真正目的了。別急，書不夠，雜志湊。凡是想讀書，而此時(shí)沒有書可讀的孩子，可以無條件到我那借雜志一本，而一本雜志最多只能借閱兩天。轉(zhuǎn)眼間，我的雜志又成了搶手貨。雜志屬于淺閱讀，閱讀能力差的同學(xué)比較喜歡。常有一些同學(xué)，放學(xué)時(shí)到我那借雜志，第二天一早就忙著找我換新的。我總故作驚訝地問：“這么快？看完了？”“沒有，我挑著看的。”孩子總顯得有些不好意思?！皼]關(guān)系，想怎么看就怎么看，不喜歡的可以跳過?！逼鋵?shí)他們怎么看并不重要，哪怕只是隨便翻翻，聞聞書香的味道，總勝過整天和電視待在一起。

我簡單地計(jì)算了一下，每位同學(xué)即使每周只看兩本雜志，按一學(xué)期20周計(jì)算，期末結(jié)束時(shí)平均每人可以看40本，外加每周發(fā)下去的3本課外書（當(dāng)然并非每個(gè)同學(xué)都看），按人均每人每月只看一本的量計(jì)算，一學(xué)期下來，每人看5本。40本雜志+5本課外書，這個(gè)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們前5年課外閱讀量的總和。知足了！

如今，我的“班級閱讀行動”正在我的精心策劃下如火如荼地進(jìn)行著。相信我的孩子們會在我這個(gè)老“犟龜”的帶領(lǐng)下，一路走一路看一路收獲。我堅(jiān)信，好飯不怕晚！

（作者單位：安徽省霍邱縣宋店中心校）