中職語文探究性興趣教學模式分析

顧利利

一、探究性興趣教學模式概述

興趣，是學生產生學習動力的源泉，是點燃智慧的花火。所謂的探究性興趣模式，就是以學生為本，突出其主體學習地位，為了激發(fā)其學習興趣與熱情，靈活應用多種教學方法，引導其立足于實際任務或問題，促使其主動參與、自主探究，從而獲取知識、積累知識，提高技能與能力，培養(yǎng)其情感體驗的一種教學模式。

探究性興趣教學模式，是對傳統(tǒng)應試教育下枯燥的“灌輸式”課堂教學模式的有效改變，能夠吸引學生的注意力，有效激發(fā)中職學生對語文學科的學習興趣與熱情，同時充分調動其學習積極性與主動性，并在自主學習與探究的過程中，發(fā)現(xiàn)、理解、掌握知識，深入體驗學習的快樂，進而有效培養(yǎng)其自主學習意識，最終不斷提升其綜合職業(yè)能力。

二、探究性興趣教學模式在中職語文教學中的應用策略

1.教師應做好自身角色定位

新課程標準改革強調了學生的主體學習地位和教師的主導作用。當前的中職學校教育所要培養(yǎng)的也不只是具有豐富知識與文化素養(yǎng)的人才，還需要其具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的實踐性能力。因此，現(xiàn)代中職教學中，教師應做好自身的角色定位，尊重學生的學習主體地位，關注學生的個性化與差異化，從而發(fā)揮自身的輔助作用，引導學生進行自主思考與探究，從而營造開放性的課堂氛圍，不斷提高學生自我學習、自我分析與自主探究的能力。

2.激發(fā)學習興趣，實施探究性教學

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能促使其產生學習的動力，才能更加積極、自主地參與教學活動。因此，中職語文教師應立足于教材等資源，不斷充分挖掘，靈活運用豐富多彩的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，實現(xiàn)中職語文教學的高效性。

例如：《林黛玉進賈府》選自中國古典四大名著之一的《紅樓夢》，為了讓學生更加深入地理解文章中龐大的人物關系網，教師可以準備一個人物關系圖，并讓學生在課前提前閱讀《紅樓夢》，并結合多媒體播放電視劇《紅樓夢》的片段，從而吸引學生的注意力，激發(fā)其產生繼續(xù)學習的興趣，為其更好地理解與掌握文章內容做好鋪墊。

3.善于營造良好的教學環(huán)境

新課改提倡在一定的情境之中，實現(xiàn)學生的自主學習與探究，所以中職語文也需要建立和諧、自由的師生關系，進而營造和諧的課堂氛圍，引導生置身于真實的情境之中，激發(fā)其自主探究的興趣與熱情，鼓勵學生自己去思考、探究與驗證，從而感受語文的魅力，加深其對課文的理解和對文章情感基調的共鳴。

例如在《荷塘月色》的教學中，教師可以播放《荷塘月色》這首優(yōu)美的歌曲，讓學生在音樂情境中受到感染，在一定的情感體驗基礎上進行全文的閱讀，并引導其插上想象的翅膀，說一說自己腦海中所看到的荷塘月色美在哪里？這樣，學生的學習熱情被充分調動，也會更加踴躍地參與發(fā)言，鍛煉語文綜合能力。

4.注重語文教學與實際生活的聯(lián)系

知識來源于生活，最終也將為生活所服務。中職學校所要培養(yǎng)的也是需要具有較高實踐能力的綜合性人才。因此，中職語文教師應重視語文教學與學生生活實際的聯(lián)系，從而拉近語文教學與學生之間的距離，提高中職學生的社會實踐能力。

比如在“模擬推銷”的實踐活動課中，教師就可以引導學生進行推銷訓練與實踐，組織其開展推銷語言的表達技巧訓練，從而在提高學生推銷實戰(zhàn)能力的同時，幫助學生聯(lián)系口語表達能力以及語言表達技巧，從而強化中職語文學科的實際應用價值。

三、結語

總而言之，中職學生不同于其他學校學生，有其獨特的特點和自身特殊情況，目前大多數(shù)中職學校的學生都是來自于初中畢業(yè)生，所以文化課基礎比較薄弱，學習興趣與熱情也不高，因此，語文教學效果也不是明顯。因此，中職語文教師應靈活運用多種教學方式，為學生營造更為輕松、和諧的探究空間。而探究性興趣教學模式的有效應用，能夠有效實現(xiàn)這一點，有效激發(fā)中職學生的學習興趣與熱情，激發(fā)其潛能，拓展其學習空間，同時培養(yǎng)其自主學習與探究的意識與能力，有效提升其語文素養(yǎng)與能力，最終成為新時代社會所需要的實用性人才。

★作者單位：江蘇鹽城高級職業(yè)學校。