慕課時代的應用型本科院校英語教學改革

宋明艷

一慕課的特點

隨著互聯網時代的來臨，借助互聯網這個國際平臺而產生一種課程學習模式，這就是慕課。慕課能將學習資源發布于整個互聯網供全世界人共享。慕課為優勢教學資源的傳播提供了路徑，提高了全世界人民的文化素養。慕課的到來，給因為工作忙而無法充電的人們提供了學習機會，并且人們可以根據自己的需要隨時隨地學習充電。那么，慕課究竟具有什么特點呢。

1慕課課程范圍廣

慕課是網絡開放式的教學，不僅僅是某個人發布的某一兩門學習課程，而是規模宏大的網絡在線課程，所以規模宏大就是慕課的一個特點。當然慕課的課程也是具有完整的課程體系，就好像大學的課程一樣，按不同的專業層層遞進地讓學生從初學者變成熟練掌握該門技術的高級人才。慕課的課程既包括理學學科，如數學與應用數學、統計學、計算機科學等，也包括文史學科，例如哲學、歷史學、法律等。慕課的課程學完以后，慕課的發布方不能提供學分，更不能頒發學位，這可能算是慕課課程的局限性吧。但是慕課也有自己的優勢，例如很大一部分課程都是免費的，只有一小部分的課程是收費的。

2授課形式多種多樣

慕課以網絡課程為主，課程材料散布在互聯網上，學員們在互聯網上完成學習，而不是面對面的課程。學習課程不受上課地點的限制，無論你身在何處，只要有互聯網，你都可以花最少的錢享受世界一流大學的一流課程。慕課授課除了學員們學習之外，還可以在互聯網上交流學習心得，提高學習效率。慕課對學習者沒有特別的要求，但是大多數慕課每周會組織一些研討，并提供主要的時間表具體安排講授、研討、閱讀等。

二 當前應用型本科院校英語教學現狀

1對英語教學的重視程度不高

學校不重視肯定會導致行動上的輕視，也不愿意在英語教學上投入。雖然大多數應用型本科院校都開設了英語，但英語只是公共基礎課甚至是選修課，有些學校缺少必備的英語教學管理，更沒有英語教學管理機構。英語的地位比其他專業課程低很多，英語課跟學生畢業后的工作關系不緊密，英語四六級跟學位不掛鉤等等導致學生上英語課沒有動力。

2 英語課程定位不明確，師資嚴重不足

各應用型本科院校對待英語課程態度不同，定位不明確。非英語院系有的把英語定為選修課，課程定位不當給英語教學帶來混亂，嚴重影響英語教學效果。同時應用型本科院校缺少一支高質量的英語教師隊伍，英語教師結構不合理，例如在一些非英語院系英語教師由專業課教師兼任，他們的專業課水平不用懷疑，但英語語言教學水平較低，也不能準確地把握學生英語學情，導致教學效率低下，教學目標無法實現。

3 缺少具有時代感的英語教材

當前很多應用型本科院校英語教材陳舊，教材編排不科學。英語作為一門語言學科，具有很強的專業性，學生學習英語積極性不高，阻礙了英語教材的更新。當前還有一些新興的學科沒有英語教材，所有院系都用同樣的英語教材，有些教材難度大，甚至把較復雜的內容編寫在簡單內容的前面，把一部分想學英語的學生嚇退了。

三 慕課帶給應用型本科院校英語教學的沖擊

1 慕課比傳統課堂更靈活

首先，選擇老師靈活，慕課平臺上的優秀教師更多，老師的平均教學效率更高，每一門課程可同時供上萬人學習，學生可以自由選擇，而且可以中途換老師，同樣的課程選擇最好的老師、最適合自己的教學風格。其次，學習過程靈活，學生可以根據自己的接受情況選擇重學或跳過，這是傳統課堂所無法實現的，傳統英語課堂學生只能跟著老師的教學節奏來學習，可能導致有的知識點沒學會，有的知識點浪費時間。

2 慕課平臺交流更便捷

慕課平臺老師教課不受地點限制，學生上課不受地點限制，不管你在哪所應用型本科院校上學，你都可以花最少的錢學習國內一流本科的課程，甚至是世界一流本科的課程。你可以和全世界英語名師交流，當然學生很多，老師不可能照顧到每個學生，如果你提的問題比較難，慕課的舉辦方會把你的問題發布在網上，然后接受全體學員的投票，大多數學員關心的問題才會得到老師的解答，這樣使教師資源得到了最大的利用。

3 慕課的課程測驗形式沖擊傳統課堂

慕課具有很大的隨意性，所以想組織統一的測驗是很困難的。因此在課程學習中間會頻繁插入小測驗，有時還會根據課程要求組織期中考試和期末考試，當然這些考試都是誰學完了誰考試。考試結束由同學來相互評分，例如電子商務課的試卷由同期五位同學評分，最后取五位同學的平均分。一些同城的學員還成立了網上學習小組，而且還不定期地面對面研討測驗。

四 慕課在應用型本科院校英語教學上的優勢

1 有利于推進英語教育大眾化進程

英語教育大眾化主要表現為人人都有學習的機會，人人都能得到優秀的英語教學資源。但由于應用型本科院校所處的區域地理位置不同，經濟發展水平不同，大眾化英語教育存在差異。慕課的出現，把世界上最優秀的英語教學資源傳播到最偏遠的角落，給應用型本科院校的英語教學大眾化提供了便捷的平臺，為學生提供了均等的學習英語機會，只要是想學習英語的，都可以隨時隨地學到自己想學的英語。

2 促進應用型本科院校英語教學的國際化

英語教學國際化是指將跨文化、跨國際的教學觀念整合到英語教學中去，提高英語教學水平。應用型本科院校學生通常是來自本地區，教師也是來自周邊地區，缺少跨地區、跨國際的學生和教師，也就缺少不同文化的整合。慕課可以讓應用型本科院校學生接觸世界其他地區的學生，和全世界英語教師及英語學習者進行交流，更能促進應用型本科院校英語教學的國際化。

3 慕課能創新英語教學模式，提升英語教學水平

當前，應用型本科院校的英語教學還停留在傳統的小班師生面對面授課，教師在臺上講，學生在臺下聽課、記筆記，這種填鴨式教學一直被人們批判，但由于種種因素的制約，這種填鴨式英語教學一直在延續。慕課的出現，徹底顛覆了這種傳統的填鴨式英語教學，應用型本科院校應該把握網絡時代的契機，積極宣傳慕課教學，鼓勵學生參與慕課。參加慕課學習的知識量大到人們無法想象，學生接觸世界的面廣了，接觸世界好的英語教師多了，英語水平自然都提上去了。所以，慕課對于應用型本科院校的英語教學模式創新具有積極意義，是提高英語水平的重要途徑。

五 慕課時代的應用型本科院校英語教學改革措施

應用型本科院校要一切為了學生，一切為學生的就業著想，因此慕課時代英語教學改革要從以下幾個方面做起。

1 重視英語，增加對英語基礎知識的學習

增加英語基礎知識課程的開設，注重英語基礎知識的培養，讓學生在掌握基礎知識的基礎上逐步提高，最后能把所學的英語用到實踐中去。語言學科的特點表明，沒有扎實的基礎知識，想學好英語就像蓋房子只蓋高層一樣不現實。英語需要足夠的語言積累，所以應用型本科院校的英語教學應該從最簡單的音、形等環節開始。經過高校大學英語實踐教學表明，如果學生沒有扎實牢固的英語基礎知識，其他一切的英語教學活動可謂是空中閣樓。要借助慕課平臺讓學生根據自己的情況選擇相應的基礎課程，這樣因材施教、因人而異，才能提高學生的英語基礎。

2借助慕課來提高英語語言技能

有了慕課平臺，學生隨時隨地可以和別人交流，甚至和外國人交流，這對提高英語技能是非常有幫助的。英語語言技能就是幫助學生把所學的英語基礎知識應用到實踐中去。讓學生掌握英語不僅僅是單詞和語法的累加，就像漢語寫作文還得用到一定的修辭手法，等等。多利用慕課平臺學習英語語言技能，一定能夠提高英語技能。應用型本科院校的英語課程一般較少，期中聽寫課就更少了，這樣不利于提高學生的英語技能。應用型本科院校應該重視學生聽、說、寫能力的培養，多鼓勵學生根據自身情況選擇必要的慕課課程，最好還能不定期地跟蹤指導。這樣長時間在網上與人交流和練習，英語技能就會提高。應該注重的是學生英語實踐能力和聽說能力的培養，重視語言技能課程的設置。英語實踐能力和聽說能力的提高需要語言輸入和輸出水平的逐漸提高，直到能靈活運用。實踐是提高英語語言技能的必要途徑，應用型本科院校師資力量有限，更要借助慕課平臺，鼓勵學生選擇豐富多樣的英語課程，例如在網上學習聽說、翻譯和寫作，學員之間還可以不定期展開英語辯論，學生通過慕課既鞏固了基礎知識，又提高了英語語言技能。慕課在應用型本科院校的英語教學中具有重要作用。

3 借助慕課來增加英語教材種類

當今社會對人才要求非常苛刻，社會需要基礎扎實和實踐能力強的綜合人才。那么應用型本科院校就應該參照市場需要，借助外國先進經驗適時增加英語教材種類，例如可以根據不同的專業增開專業英語，這樣既能鍛煉學生的聽說讀寫能力，又能提高專業課水平。像新聞專業，開設新聞專業英語既能提高英語水平，又為學生以后在新聞行業有所作為奠定堅實的基礎。當然開設專業英語課程的首個難題就是缺少教材，我們只要利用好慕課就能解決一切難題，慕課平臺有世界最先進的專業英語課程可供學生選擇，而且費用低，還不影響學生學習其他課程。所以應用型本科院校要鼓勵學生利用慕課學習英語，慕課學習英語才是真的以自主學習為主，學習與實踐有效地結合，能夠幫助學生把所學的英語應用到實踐中去。

總之，慕課時代到來是不可阻擋的，慕課的優勢是顯而易見的，當今應用型本科院校對英語越來越重視，提高學生英語水平是時代的要求，我們應該抓住慕課這個契機，進行英語教學改革，提高學生的英語水平。

參考文獻

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