試論舞蹈教育對學生審美能力的培養

李琴

【摘要】學生在舞蹈的實踐中不僅僅是學習一種具體的肢體動作，同時也是在學習一種獨特的非語言文化。舞蹈在用身體表現思想感情的同時滲透了對國家、社會、民族的情感，使學生正確地認識生活、認識客觀世界，建立積極的道德品質。

【關鍵詞】舞蹈教育；審美能力；教育價值

舞蹈作為美育的最佳教育形式，其審美能力的培養是顯而易見的。舞蹈藝術的審美過程，就是以舞蹈的審美體驗為主線而展開的舞蹈審美能力的訓練培養過程。通過舞蹈這個審美媒介來啟發受教育者的美感，使他們了解舞蹈審美知識，在參與舞蹈藝術實踐的過程中，得到感官的愉悅，意象的感悟，并超越功利意識，而達到陶冶情操，提升精神境界，培養創新意識，提高其綜合素質的目的。

一、形體訓練可以增強學生的形體美

舞蹈是以肢體語言來反映生活和表達思想情感的人體藝術。在各種藝術形式中出現的人體是多種多樣的，但任何一種藝術形式都沒能像舞蹈一樣白始至終、無一疏漏地充分展示人體美的魅力。形體訓練是培養舞蹈藝術表現能力的最基礎的訓練手段和形式適量的形體訓練有助于身體的健康發育。如壓腿、踢腿、彎腰等訓練有助于關節的開度、軟度以及肌肉伸縮能力的培養，長期訓練能有效的提高學生的耐力和靈敏度，并增強體質和培養內在氣質。例如，在練習芭蕾“一位腳”時，通過下肢的外開，強制人體中心后移，使人的骨盆趨于直立，腰椎前凸減少，脊柱整體變直，長期進行“一位的訓練可以塑造出異常挺拔的非自然狀態。形體訓練還可以矯止一些不良的習慣導致的形體毛病。如內八字、駝背、0形腿、凹胸等不良體態，都可以通過一段時問的形體訓練得到不同程度的矯止和改善。而這些訓練在巾小學的階段進行是最適合、最有效、最有基礎作用的。學生年齡小，身體柔軟且可塑性大，接受良好的舞蹈的教育可以讓學生從小就有良好健康的體態，有發展潛力的學生將來可以進入專業學校繼續專業的學習和深造，更為長遠來說也可以為舞蹈事業做出一定的貢獻。在世界的一些歐洲國家，已經將舞蹈教育作為一門基礎教育的選修或必修課程，這是培養學生氣質，改善學生身體一些缺陷的重點課程。而這樣的改善對于學生的發展和畢業就業都有好處，一些學生就因為有著良好的身體體態和挺拔的氣質，而被看巾，目前一些學生紛紛去參加健身俱樂部的舞蹈班和去一些醫院進行整容，而目的都是為了畢業能夠有較好的競爭條件，如果舞蹈教育貫穿在學生的成長過程巾，有著非常必要的作用。

二、舞蹈欣賞可以激發學生去積極地感受美、表現美

舞蹈教育是美育巾最直觀、最形象的教育。生活中，美是無時不有無處不在的，正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”審美素質高低的一個重要標志就是對美的感受能力的強弱。舞蹈本身是一種美的形式，舞蹈課就是體現美，舞蹈欣賞不儀能使人感官愉快，而且能使人將自己的情感與舞蹈情感發生碰撞，陶冶品德與情操。舞蹈欣賞通過千姿百態的人體動作使人們認識不同地區、不同民族的文化和歷史。從感性體驗飛躍劍理性思考真止體會舞蹈作品的美，領悟象外之象。此時老師可以通過對舞蹈動作、造型、立意的講解激起學生的美感，引導和提高學生的審美能力、審美情趣、審美水平和情操。比如，抒情舞蹈主要是通過抒發人物的某種思想感情來展現舞蹈主題，達到可以陶冶學生的性情，培養學生優美的體態、高雅的氣質，增強對美的感受力，使學生養成一種優美的舉止和正確的體態習慣，增強辨別美丑的能力。從而培養了學生的音樂節奏感，增強了學生的思維能力。學習力量型舞蹈，可以培養學生的勇敢、豪邁和進取精神。力量型舞蹈包括很多，最典型的有迪斯科、爵士舞、拉丁舞等。這一類舞蹈的特點是熱情奔放，節奏快動感強，比較吻合青少年的心理特點，學生非常喜愛，在校同文化藝術節的演出中有許多學生參加此類舞蹈的表演。從學生的節目表演巾體現出青春的活力，飽滿的熱情，具有很強的時代感。比如，獨舞《千層底》表現的是一個在前線英勇奮戰的小伙子，穿著媽媽親手做的千層底布鞋打鬼子。演員用他那真實的情感表達著一個兒子對母親的愛；而學習集體舞，可以培養學生的集體主義精神和團結友愛精神加強學生的紀律觀念。學校每年運動會的開幕式上都可以看到上百個學生的集體舞表演，場面大，既要求動作簡單整齊，又要求隊型變化多樣。所以學生在學習集體舞的過程中，教師不但要負責教會學生表演，而且要讓學生意識劍，要想把集體舞表演好，就一定要靠同學的集體力量。如果在一種隊型的變化過程中學生隨心所欲地走動，那么這個隊型就不可能完美。如果做動作時不按老師的要求你往左他往右，那么這個集體舞就沒有整齊感和統一感。所以學習集體舞可以使學生在各方面得到提高，使作品激起學生情感的共鳴，同時感受到藝術源于生活、表現生活并高于生活。

三、舞蹈教學可以提高學生的音樂素養

音樂與舞蹈同源而生同巾有異，異中有同，就像是一對親姐妹，互相聯系，密不可分。音樂是舞蹈的靈魂，它在舞蹈中起著相當重要的作用。音樂為舞蹈起著渲染和烘托氣氛的作用，給人物應有的性格刻畫，與舞蹈共同完成塑造藝術形象的任務。老師可以通過音樂和舞蹈相結合的方法來啟發學生，如民族舞《蒙古人》，激越的音樂讓我們看到的是蒙古人民的率直和豪邁；舞劇《天鵝湖》里的場景音樂，以優美抒情的旋律刻畫出公主美麗、善良、純潔的形象。音樂還可以激發感情讓人們全身心投入到舞蹈的情節中，在音樂巾的舞蹈，既加強了節奏感，又能更好地體會音樂、感受音樂、理解音樂。這些舞蹈比較難，可以通過讓學生欣賞來啟發學生的感知力，從而提高學生的音樂素養。

舞蹈教育作為學校美育的重要形式和內容，對學生智力的開發產生深遠的影響，它豐富了學生的感知力，加深了學生的理解力，增強了學生的創造力，對學生全面素質的提高起到了積極的推動作用。