讓閱讀成為學生的“心靈雞湯”

姬紅權

【摘 要】

閱讀是人生的一件大事，它可以讓學生增長知識，開拓眼界，為學生提高語言能力打下堅實的基礎。如何提高學生的課外閱讀質量，我覺得可以從以下幾個方面進行嘗試：營造氛圍、保證時間、儲備讀物、方法指導、多彩活動、督評到位，只有這樣才能讓閱讀成為學生“進補”的“心靈雞湯”。

【關鍵詞】

課外閱讀 心靈雞湯 大語文

閱讀是人生的一件大事，它可以讓學生增長知識，開拓眼界，為學生提高語言能力打下堅實的基礎。余秋雨先生的文章《盡早把閱讀當作人生一件大事》中有這樣一段精辟的論述：“只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數的智能和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給你。”可見，閱讀是多么的重要。《小學語文課程標準》中也明確指出小學階段“課外閱讀總量不少于150萬字”“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。為此，我校要求全體語文教師以“大語文”教育思想為指導，以《語文課程標準》為依據，以大量閱讀為主要途徑，激發小學生課外閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，提升文化素養，促進全面發展，努力讓閱讀成為學生“進補”的“心靈雞湯”。

一、氛圍的營造，課外閱讀的前提

“一花獨秀不是春，萬紫千紅才是春”。積極營造和諧、融洽、積極的課外閱讀氛圍，培養學生主動參與、樂于參與的熱情，是學生能夠全員、全程參與課外閱讀的基礎，也是課外閱讀有序、有效、正常開展的必要前提。因此，每學期初，學校充分利用櫥窗、走廊、廣播等宣傳讀書的意義，讀書的作用，介紹讀書方法，推薦閱讀書目，推廣古今中外的名人和大師的讀書經驗等。同時，要求各班也做好宣傳發動工作，充分利用班會、晨會、黑板報等積極營造讀書氛圍，懸掛讀書活動標語，例如：書籍點亮人生，書香洋溢校園；讀書，讓我們更充實；與經典同行，打好人生底色，與名著為伴，塑造美好心靈，等等。另外，重視對家長的宣傳，爭取家長的理解與支持，形成共識，家校聯手，共同推動學生讀書活動的正常開展。

二、時間的保證，課外閱讀的關鍵

俗語說得好：“書讀百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”。為此，課外閱讀必須保證充足的讀書時間。我校把經典誦讀作為必讀課程，每天安排專門的時間，全校師生大聲誦讀。比如，每天早操前全校師生共同誦讀，利用課前2分鐘，教師帶領本班學生一起誦讀等。

每位語文教師從每周的語文教學時間中拿出1教時，作為課外閱讀指導課，向學生推薦讀物，指導學生閱讀的方法并檢查閱讀的效果。

另外，為切實減輕學生過重的作業負擔，要求教師少布置一些書面作業，多布置一些讀書作業，讓學生有時間誦讀。指導學生利用每天的空余時間自主開展讀書活動。特別是假期間，教師作專門的讀書指導，引領學生集中讀書，與智者對話，與經典同行。

三、讀物的儲備，課外閱讀的基礎

學校通過多方籌措經費為圖書室配備了適合學生閱讀的各類圖書，內容包括國學經典、童話、寓言、故事、詩歌、散文、中外經典名著、當代優秀文學作品、科普科幻讀物等各類讀物以及各種文質兼美的人文讀本、人物傳記、時文選萃、面向相應學段的優秀報刊、雜志等。各班也完善了圖書儲備工作，充分發揮圖書角的作用，認真制訂班級讀書活動方案，開展有特色的讀書活動，正常組織學生到圖書室借閱圖書，并做好相關資料的收集、整理、上報工作。同時，我們要求學生樹立“圖書多天地”的理念，除了學校“圖書室”、班級“圖書角”、家庭“圖書架”外，還要充分利用書店、親戚、鄰居、熟人等的圖書資料，讓每一個學生都擁有更多的時間，擁有更多的機會，能歡快地遨游在圖書的海洋里，盡情地吮吸圖書的文化精髓。

四、方法的指導，課外閱讀的支撐

讓每一個學生掌握閱讀方法，養成閱讀習慣，是有效開展課外閱讀的支撐。這一環節把握得好，可以收到事半功倍之效。

在如何掌握讀書方法上，我要求學生做到以下幾點：第一，做到“讀思結合”。古人云：“學而不思則罔。”光閱讀而不去理解，不去思考，充其量只不過是一個書蟲。第二，做到“讀記結合”，即把讀過的書籍或文章中優美的詞語、動人的故事、閃光的思想，都記錄到自己的收藏夾中，記憶在自己的腦海中，用以豐富自己的知識儲備。第三，做到“讀寫結合”，我注重學生學以致用，要求學生以讀促寫，把閱讀中學到的優美的語言、精彩的寫法運用到自己的作文中。第四，做到“循序漸進”，在課外閱讀中，我還注意要求學生不要貪多求全、貪大求洋、囫圇吞棗而流于形式，讓他們懂得“把一頁書好好消化，勝過匆匆忙忙地閱讀一本書”的道理。第五，做到“注重取舍”。書籍是一把“雙刃劍”，優美、健康的書籍是凈化心靈、指引光明的向導，而低級庸俗的書刊則是踐踏靈魂、引人誤入歧途的魔鬼。因此，我為學生準備了一份“備讀書單”，供學生選讀、搜集和購買。

五、活動的多彩，課外閱讀的平臺

我們開展多種形式的讀書活動推進課外閱讀的深入開展。

圖書漂流活動。現有的書籍，經過一段時間閱讀后，已經完全不能滿足學生需要了，這些圖書就這樣終止它的使用價值是極度浪費的。這就需要大家一起來做圖書漂流計劃。比如，一班級購買的圖書可以與同軌班的其他班級進行交流，這樣一個班級的書就可以供全年級乃至全校同學閱讀了。這樣不僅可以讓圖書最大的發揮作用，更可以讓學生多讀一些好書，受益終生。

淘書樂。讓學生將自己家中已讀過多遍的圖書帶到學校來，用合適的價格在班級賣書處賣出，自己則用較低的錢在其他班級的圖書處淘到自己想要的圖書。

師生共讀，親子共讀。一些好書，老師可以每天花一定的時間與學生一起讀，也可以引導、鼓勵學生家長積極參與，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監護人，每天在孩子放學后、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。

開展各類讀書評比活動。有機結合學校的教育教學活動，創造性地開展豐富多彩的讀書評比活動。充分利用中秋節、國慶節、校園讀書節以及德育系列活動，為學生提供更多的經典誦讀參與和展示的機會。學生也可以將自己的閱讀美文或者閱讀感悟寫下來，出一期經典誦讀手抄報，同時進行4-6年級手抄報比賽。低年級進行誦讀比賽，中年級進行背誦比賽，高年級寫讀后感比賽等系列比賽。

六、督評到位，課外閱讀的保障

1.每天檢查各班活動開展情況，做好記錄，并在例會上將檢查情況進行通報。

2.每月組織一次檢測，每次抽測部分學生，并評出優、良、合格、不合格等不同等次，同時將檢測結果在例會上通報，學期末對檢測成績突出的班級和語文教師進行表彰和獎勵。評選出閱讀之星、書香班級、書香家庭、優秀指導教師等。

讀書，可以凈化心靈，也可以升華人格，產生一種深廣的道德境界，書籍，是人類進步的階梯，讓我們從讀書抓起，在每一個孩子的心靈深處，構建孩子一生發展的文化根基。相信，不久的將來，閱讀一定能成為學生“進補”的“心靈雞湯”。