筆下始見真功夫

朱新宇

隨著中國綜合國力的發展，不少國家興起了漢語熱，漢語在國際上越來越受到重視。同時，國內各界也對母語有了更多的研究，對于當代中學生來講，漢語的學習也是社會各界關注的重點。語文在當代教育中發揮著日益重大的作用，其教育方式也不能僅僅局限于傳統的教學模式，今年來，有很多教學專家提出了課堂小練筆的教學策略，該方法實行以來取得了令人喜聞樂見的效果。因此，初中語文課堂小練筆策略受到越來越多教師的采用，本文就筆下始見真功夫——初中語文課堂小練筆策略的實踐做了幾點分析。

一、初中語文課堂小練筆策略的優勢

（一）深入了解文章內涵，升華主題

初中生正是閱讀能力培養的重要時期，在課堂上利用傳統的教學模式已經滿足不了學生的要求，當代中學生理解能力相對與以前來說都有了很大的提升，語文課堂利用小練筆策略有助于豐富文中的內涵，升華文中內容的主題使學生更加深刻了解該文章作者想要表達的內容是什么，進而激發學生對語文學習的興趣，提高課堂上聽課的積極性，活躍課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生對文中中心內容的理解進一步加深。

例如，在初中語文課程中學習《桃花源記》時，學生在學習時會體會到作者向往的那種理想般的生活，人人善良，環境優美，在學習本課時好多學生就會想到自己理想的生活是怎么樣的，和文中提到的有什么不同之處，文中作者為什么會向往這種桃花源記般的生活，與其生活背景有何種關系。在學完這節課時教師可以讓學生可以根據自己對文章的理解對作者情感表述的體會，結合自身經歷描述一下自己心目中的理想生活是什么樣的，同時說一說為什么作者心目中的理想生活是這樣的，用這種方法不僅讓學生深刻體會到了作者的思想，同時，表達了自己對理想生活的理解與感悟，通過作者來引導自己的思想，使二者在自己的筆下融為一體。

（二）開拓學生的視野，樹立自己獨特思想

初中生的教學中利用語文課堂小練筆策略，不僅僅是對課堂的教學模式的一大創新，而且使學生通過學習文章體會到自己的內心世界，抒發出自身對該文章獨特的看法和理解。小練筆在一定程度上使學生的寫作水平在日常生活得到訓練，潛移默化中得到提升，而且在對表達能力以及思想境界上有了很大的進步。通過課堂的小練筆在作者想要表達的思想層面上引起學生無限的想象，這是在平常生活中不存在的，課下的寫作讓學生閱讀更多關于該方面的知識，打開想象的大門，開拓自身的視野，了解多方面的知識，進而找到自己感興趣的方面，建立對文章，對生活，對未來獨特的思想。

例如，初中的語文課程中有很多經典的內容，比如說朱自清的背影，這一課是描寫一個年邁老父親對子女的愛，文中雖然沒有用直接的表述，但字里行間里都透露著為人父的不容易。教師在教這篇文章時可以讓學生敘述關于父親對自己關心愛戴時的小細節，通過細微動作或者話語體會到父親濃濃愛意，其他同學在聽時也會有所感悟，進而聯想到自己父親平時對自身的關心與呵護。在課堂上分析完之后，教師可以讓學生在課下進行一個小練筆，寫一段關于父親的一件事，表達自己關于文中朱自清老先生情感的理解，以及自己對父親的感情。通過這一小小的聯系，開拓學生的視野，讓學生認識到父親在生活中的辛勞，以及中國父親獨特的表達對子女關愛的方式，教育學生以后要對父母孝敬，傳播中華民族的傳統美德。

二、初中語文課堂小練筆策略的具體方法

初中的語文教學要告別經典的“你將我聽”的教學方式，課堂小練筆應該深入教師的課堂，以及學生的內心，對于教師而言在課堂上應該更多的引導學生對文章思想內容的思考與體會，鼓勵學生勇敢表達自己的想法，課堂上把課本內容生動形象化，令課本知識活起來，使學生更易理解和同化。對于學生而言，課堂上對于教師講的知識要對加思考學會舉一反三，對每篇文中形成自己獨特的看法，可以和教師講的內容不一致，課堂上盡量多的和教師互動，確定自身理解文章內涵的準確性。在小練筆的過程中，勇敢的寫出自己的觀點，表達出對一件事情獨特的看法，培養獨立思考的能力，平時學習中多查找一些關于感興趣文章或者作者的作品，進而了解這類文章的寫作風格特點以及想要表達的主題是什么，拓寬自己的事業和知識面，在小練筆中給教師眼前一亮的感覺。

【結 語】

近幾年，科學技術進步很快，同時教學水平也要跟上時代的步伐。為了培養新時代需要的具有自己獨特思想觀念的綜合素質人才，在學生發展的關鍵時期初中階段實行了初中語文課堂小練筆策略，通過筆下看見學生的真功夫，進一步了解學生的思想形態，通過小練筆發揮學生想象，促進學生理解作者的思想情感，開拓學生的視野，提高其思維。少年強則國強，少年富則國富，青少年是學習等各方能力發展的關鍵時期，提高其能力是社會各界關注的重點問題，初中語文課堂小練筆策略符合這一歷史發展特點，文章中的內容非常豐富，用適當的方法對其進行開發，深入體會文章的內涵，進而激發學生學習興趣，使其綜合能力得到進一步的提高。