初中英語口語教學初探

王巍

【摘要】英語是一種語言，基本質是一種交際的工具。是當今世界的主要國際語言之一。隨著當今信息時代，日新月異的發展與變化，國際經濟、文化、體育各方面交流日益頻繁，特別是我國改革開放的不斷深入，英語運用領域越來越廣泛，這就使英語的中語教學顯得尤為突出和重要。

【關鍵詞】語言環境 交際 能力 技能 課堂教學 活動

英語作為一種語言，基本質是交際。是當今世界上的主要國際語言之一，聽說活動都是在一定的語言環境中進行的，教師應努力為學生創造一個良好的語言環境。英語作為外語，課堂是學生學習的主要語言環境，教師應以滿腔的熱情，創造新穎多樣的課堂氣氛，使每個學生都敢于開口，樂于開口，在我多年的教學實踐中發現運用以下幾種培養學生口語表達能力的方法是行之有效的。

一、培養學生興趣，鼓動開口說英語

語言環境是培養學生口頭表達能力的基礎。所以教師在課堂上要積極主動的去營造良好的語言環境和氛圍。而良好的語言環境和氛圍的營造要從什么時候開始抓起呢？要從英語學習的第一節課抓起。學生初學英語時，有濃厚的興趣和強烈的新穎感，但也存在害羞、畏難、怕錯的心理，因此我們教師一定要因勢利導，啟發學生大膽的講英語，克服害羞、畏難等不利心理。對講得好的同學要大力表揚，對講錯了的同學要在幫助其更正之后加以鼓勵。例如：我在教學問候語“Good morning.（早上好） How do you do？（你好媽？） Nice to meet you（認識你很高興）”等日常用語后，我組織學生開展課堂英語對話活動，根據學生座位要求每縱行的第一個同學向第二個同學問好，第二個同學又向第三個問好，一個接一個的練習，看哪組的對話完成得又快又好。學生情緒高昴，投入積極，課堂氣氛十分活躍。這樣一次次興趣盎然的練習使學生備感成功的喜悅，開口說英語的風氣也日漸形成。

二、教師堅持用英語組織課堂教學

教師用英語組織課堂教學，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學成敗的關鍵。所以教師要盡可能的給學生提供更多的語言實踐的機會，特別是介紹新課時用簡易英語操練時，讓學生盡量講英語，用英語解釋英語，這樣長期用英語教英語，使課堂成為一個小小的英語世界，可以大大增加學生聽、說英語的機會，使每一個學生在耳濡目染中自然的形成了聽覺記憶，促進聽說能力的提高。

三、模擬生活情景，創設盡可能真實的實際環境

語言來源于生活，又運用于生活。在課堂教學中教師應創設盡可能真實的交際環境，圍繞所學語言內容和知識進行具有交際特征的語言實踐活動，讓學生在模擬真實生活的情景扮演不同角色進行表演，從而提高口語表達能力。它雖不是完全自然的交際性活動，但與機械的語言操練相比更貼近生活、真實、自然，在這種交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能。

模擬情景是接近實際的情景。它可以是生活是片段，也可以是想象、臆造的情景，由于學生的語言知識水平有限，一開始就直接進行真實的交際比較困難，通過模擬情景，教師可以有控制的根據學生已掌握的語言材料，循序漸進的教學，從而有效地訓練學生的口語能力。

開展交際性活動的關鍵是師生雙方、學生之間要有信息溝通、這樣，學生就有強烈的交際需要和欲望，在渴望和交流信息的過程中學習和使用英語，教師教學的藝術在如何創設和利用信息差距，促使每一個學生都能參與交際活動。

在一次小對話的課堂教學中，正好有一位老師在操場上走著，我就讓同學們望窗外看，接著問：

T： Who is that man？（那個人是誰？）

Ss： Which man？（哪一個？）

T： The man in the white shirt.（穿著白襯衫的那個。）

Ss： Oh，He is our Chinese teacher.Ms Zhang.（噢，他是我的語文老師，張先生。）

這樣激發了學生的好奇心，調動每個學生參與交際的積極性，教師自然在這種交際活動中介紹了新句型，使學生在了解信息的同時，學習了新英語知識，鍛練了口語交際的能力。

四、在課堂活動中提供開口說英語的機會

初中階段的英語課堂活動大多數是圍繞教學內容，旨在培養學生聽說實際能力各種聽說活動。各項活動的開展需要教師精心設計。既要考慮實際，又要考慮趣味性，讓每個學生學有所得，所以我們在教師在介紹和操練新的語言知識時，可以采用邊說邊做的方法，使學生真正處在語言環境中，充分利用學生的學習興趣，調動學生的觀察力、記憶力、想象力和創造力，以達到聽說訓練的要求。

如我在教學新目標《go for it》，七年級下冊第六單元的現在進行時態時，我把一個舊玩具車放在講臺上，讓一個學生拿著鉗子等工具扮演修理工，故意在這里敲敲，那里敲敲，讓學生就此情景展開問答：

S1： What do you do？（你是干什么的？）

S2： Im a worker.（我是工人。）

S1： Are you making a car？（你在造小汽車嗎？）

S2： No，Im not.（不，我不是在造車。）

S1： What are you doing now？（你現在在干什么？）

S2： Im mending a car.（我在修車。）

通過這樣操練，學生加深了對現在進行時結構的理解，強化了記憶，內化了知識。同時也達到了聽說訓練的目的。

冰凍三尺，非一日之寒，培養學一的聽說能力也非一日之功，為了讓每個學生開口說好英語，作為教師，在不斷提高自己的英語水平的基礎上，更要注重自身的修養，為提高全民族的素質而努力奮斗。

參考文獻：

[1]山西省教育廳.英語周報.

[2]山西師范大學.英語輔導報.