遺傳分離定律教學思路

祁金秀

【摘 要】 高中生物教學中“遺傳和變異”是高考的重點內容，在近五年的高考中這部分知識比例占30%左右，遺傳的兩大定律的應用在近五年的全國高考中以大題的形式出現，學生失分最多的也是這塊，學好它有助于高考成績的提高。因為遺傳分離定律是自由組合定律和伴性遺傳的基礎，所以學生必須掌握和熟悉遺傳分離定律。

【關鍵詞】 高考；分離定律；教學思路

高中生物教學中“遺傳和變異”是高考的重點內容，在近五年的高考中這部分知識比例占30%左右，遺傳的兩大定律的應用在近五年的全國高考中以大題的形式出現，學生失分最多的也是這塊，學好它有助于高考成績的提高。因為遺傳分離定律是自由組合定律和伴性遺傳的基礎，所以學生必須掌握和熟悉遺傳分離定律。結合自己十幾年的高中生物教學經驗和新課程教學理念，現將遺傳分離定律教學理念和解題思路總結如下：

上一堂課結束時安排學生的預習，給出預習的提綱，例如了解孟德爾的生平，一對相對性狀的實驗的過程、現象、解釋，找出相對性狀、性狀分離、顯性性狀、隱形性狀、顯性基因、隱形基因、雜合子、純合子的概念，說出如何雜交、自交。培養學生的自主學習能力和探究能力，培養學生良好的學習習慣。

上課時先檢查學生的預習情況，督促學生良好習慣的形成與鞏固，提問預習提綱中的知識和技能，對學生的回答給予評價和補充。對重點知識如相對性狀，性狀分離，顯性性狀，隱形性狀、雜交，自交不僅要找出概念，還要結合考題分析真正理解這些知識和技能的實質。例如學習相對性狀時馬上在多媒體展示：

典例1 下列性狀中，屬于相對性狀的是 （ ）

A.羊的白毛與牛的黑毛 B.人的黑發與直發

C.人的五指與多指 D.眼大與眼角上翹

典例2 下列屬于等位基因的是（ ）

A.BB B.BD C.Bb D.bb

典例3 下列屬于純合子的是 （ ）

A.AABBCc B.AABbCC C.AAbbCC D.ABC

典例4 根據下列交配方式回答問題

這一對相對性狀中是 顯性性狀，根據第 組判斷出來的。

總結顯、隱性的判斷方法有 和 兩種。

寫出1、3、4、5的遺傳圖解

以上組合中屬于雜交的是 自交的是 測交的是

典例5 根據下列組合回答問題（A——正常， a——患病）

寫出各個組合的表現型 、 、 、 、 、 。

寫出各個組合的配子 、 、 、 、 、 。

寫出各個組合的子代基因型 、 、 、

、 、 。

寫出各個組合的子代表現型 、 、 、

、 、 。

總結子代表現型與親本基因型的關系：若子代全部是顯性性狀，則親本的基因型是 ；若子代全部是隱性性狀，則親本的基因型是 ；若子代性狀分離比是1：1，則親本的基因型是 ；若子代性狀分離比是3：1，則親本的基因型是 。

以上組合中屬于雜交的是 、自交的是 、測交的是 。

最后我選了一個典型綜合習題“家族系譜圖”先思考所給的問題，再讓學生解答，及時總結這類習題的解題思路

例：下面是一個遺傳病的系譜（設該病受一對基因控制，A是顯性，a是隱性）

（1）該病是 性遺傳病，致病基因在 染色體。

（2）Ⅱ5和Ⅲ9的基因型分別是 和 。

（3）Ⅲ10可能的基因型是 ，她是雜合子的幾率是 。

（4）如果Ⅲ10與有該病的男性結婚，則不宜生育，因為出生病孩的幾率為 。

通過以上典例總結解題思路如下：

（1）先確定相對性狀的現、隱性。方法見典例4 或口訣“無中生有為隱性，有中生無為顯性”。

（2）再確定基因的位置。“無中生有為隱性，有中生無為顯性，生女不同雙親，基因在常染色體上”。

（3）根據顯、隱性及基因的位置寫出大概基因。例顯性個體（基因在常染色體上）寫為A ，隱性個體寫為aa。

（4）根據親代或子代中表現型填寫所缺的基因——隱性突破法或分離比法。

（5）計算概率，強調已知表現型和未知表現型的概率是不同的。

通過以上學習學生很好的掌握了遺傳中分離定律的知識，為自由組合定律的順利學習打下堅實的基礎，為高考的順利進行打下堅實的基礎。