從認知視角探討詞典中對介詞的處理

趙業營

【摘要】Wierzbicka曾說“語義學作為一門學科應在詞典編纂中得以體現（Semantics as a scholarly discipline must prove itself in lexicography）”。介詞是最具多義性的一類詞，對介詞進行義項劃分，排列以及釋義一直都是詞典編纂工作中的難點。而認知語義學框架下的原型范疇、意象圖式、隱喻等理論為介詞多義性的產生提供了深層的語義理據。

【關鍵詞】意象圖式 介詞多義性 空間意義 隱喻意義

一、 引言

在人類認知發展過程中，空間概念的形成往往先于其他概念，這與人類有感知自身、感受物體的能力有關。英語中的空間概念往往通過介詞的意義表現出來。空間意義是介詞的最基本的意義，不同的空間意義通過隱喻映射方式擴展為各自的隱喻意義，其多義性形成過程實際是由一個認知域向其他認知域，即由空間認知域向狀態、時間等認知域的投射過程。

二、 意象圖式的概念

意象圖式是人類在大腦中對外界事物描述的一種心理圖式。Lakoff和Johnson于1980年在《我們賴以生存的隱喻》一書中首次提出“意象圖式”概念。Lakoff指出：意象圖式是相對簡單的，在我們的日常身體體驗中反復出現的結構，如：容器、路徑、連接、動力、平衡，或某種空間方位或關系：上—下，前—后，部分—整體，中心—邊緣。同時，Lakoff歸納了這些意象圖式的兩個特點：一是它們都是基于人的身體經驗推理；二是它們都是從具體域向抽象域的隱喻映射。Langacker認為意象圖式主要由射體（trajector，TR）、路標（landmark，LM）和路徑（PATH）三個部分組成，它表現的是TR與LM之間某種不對稱的關系。TR為這一不對稱關系中的主體，其空間方位有待確定。LM為參照物，為主體的方位確定提供參照。TR所經過的路徑稱為PATH。意象圖式可表示TR與LM之間的動態關系，也可表示二者之間的靜態關系。

三、介詞的隱喻語義延伸

介詞除了表示與空間方位相關的基本含義之外，還包含了一些非空間關系的語義，這些分空間關系的語義是基于空間概念語義的基礎上通過空間隱喻而產生的。空間隱喻指的是參照空間方位而組建的一系列隱喻概念，空間方位來自于人類的認知體驗，并形成可以直接理解的意象圖式，在此基礎上，人類又將這些基礎的意象圖式投射在時間域、對象域、數值域、狀態域、邏輯關系域等抽象的概念之上。

四、介詞at、behind的意象圖式及義項劃分

1.t基本空間意義

在圖1中，TR是空間結構中的凸顯部分，LM是該結構的背景。TR位于LM的空間范圍內，兩者處于相對靜態的關系中，TR的路徑為零。

2.at的隱喻義。（1）介詞at的基本空間概念語義可以映射到時間域，用來表示“時間的某一點”，“一段時間”以及“某人做某事時的年齡”等語義。（2）介詞at的基本空間概念語義可以映射到對象域，用來表示某人做某事時的對象范圍。對應的語義為：“向或朝（某人[某物]）的方向”和“用以表示某人盡力做某事物卻未做成或未做完”。（3）介詞at的基本空間概念語義可以映射到數值域，用來表示距離、比率、頻率等含義。（4）介詞at的基本空間概念語義可以映射到狀態域，用來表示射體所處的狀態。（5）介詞at的基本空間概念語義還可以映射到邏輯關系域，用來表示射體動作或狀態的邏輯聯系。

3.at在《牛津高階英漢雙解詞典》第七版中的釋義如下

（1）在（某處） （2）在（學習或工作地點）（3）（某時間或時刻）（4）在…歲時 （5）向，朝 （6）（用于動詞后，涉及未做成或未做完的事）（7）在…遠；從相隔…遠的地方 （8）處于…狀態 ……

4.behind的基本空間意義（1）通常用來描繪一個實體被界標擋住的情形。（2）當我們離開某一實體，那么這一實體將相對處于我們得背后的位置，即“向…背后”。（3）一個實體跟在另一個實體后面，在此基礎上形成“競爭，比賽”等表示比較的意義。（4）某人將界標向前推進，隱喻意義“是使…運動的原因”。

5.behind的意象圖式

圖1.behind的意象圖式

6.behind在《牛津高階英漢雙解詞典》第七版中的釋義如下：Prep 1.在（或向）…的后面；在（或向）…的背景 2.落后于 3.支持；贊成 4.是…產生（或發展）的原因 5.成為（某人的）過去

Adv.1.在（或向）…的后面；在后面較遠處 2.留在原地 3.（with/in sth.）拖欠；積壓（工作）

Noun.（義同bottom，委婉說法，即屁股）

五、結束語

本文試從認知語言學的角度，利用意象圖式對at、behind兩個介詞的空間基本意義和隱喻意義進行分析和探討，并在此基礎上對這四個介詞在《牛津高階英漢雙解詞典》第七版的釋義進行了重新的劃分和排列。理論應當用于指導實踐。當代認知語言學的新發展也理應為英語教學提供理論指導。

參考文獻：

[1]王寅.認知語言學[M].上海：上海外語教育出版社，2006.

[2]Lakoff G.& M.Johnson.Metaphors We Live by[M].Chicago： The University of Chicago Press，1980.