閱讀，讓學生受益匪淺

李鸝

科技改變我們的生活，可是科技卻是把雙刃劍。科技使得人類的生活進入方便的電子時代，卻缺少了書香氣息。在電子時代，我們的心是那樣的浮躁安靜不下來，因為網絡像個花花世界，我們沉迷其中樂不思蜀，我們不愛讀書，只喜歡簡單快捷的方式，這種現象甚至延伸到校園，學生不愛閱讀，都喜歡拿著手機在網上尋求快樂的世界。然而閱讀是人類謀求發展的需要，是人們終生學習必須掌握的技能，是素質教育中最基礎、最核心的部分，也是語文教學中最基本，最重要的訓練。那么，該如何提高學生的閱讀能力，使閱讀深入到學生生活之中，從而提高學生的文學素養呢？

要想解決問題，必須先分析問題，了解了問題的所在，才能對癥下藥。據了解，大部分學生認為現在學習就是為了考試，沒有那么多閑余時間去閱讀。這樣的情況下，學生會理直氣壯地說沒有時間閱讀，當然這也是客觀因素，原因之一。

其二，學生自身缺乏積極性。所謂閱讀的學生大多數也只是看些雜書，如：報刊，雜志等。而有些同學認為現在科技發達，不必每天捧著一本書讀。想要看書，上網即可，足不出戶可知天下事。更有同學認為花大量的時間看本“閑書”是浪費時間，學好課文內容就行了。其三，學生無法認清閱讀對其本身的重要性。有些同學認為現在沒時間讀，課外閱讀可以在將來、在大學、在工作崗位上花時間補足。

認識到上述問題，我想行之有效的做法：一是開設閱讀指導課，提高學生閱讀的興趣；二是指導選擇課外讀物；三是指導學生掌握科學的、正確的方法。

一、提高學生閱讀的興趣

興趣是學生最好的老師，只要感興趣的事，他們就會不厭其煩地做。一般來說，中學生對戰爭題材、英雄模范人物、驚險神秘之類的故事容易產生興趣。所以我按照他們的年齡興趣為他們推薦適合的書籍。先從淺顯的開始，然后再慢慢深入，要想閱讀有效果，教師必須每天堅持檢查閱讀效果，以保持學生閱讀興趣的穩定性和持久性。而且每天要有一定的閱讀目標，堅持寫好讀書筆記。日積月累時間長了，總會取得一定的效果，任何努力都不會白費。最后還要開展讀書交流活動，及時鼓勵，不批評。

二、指導選擇課外讀物對于學生而言，好讀書只是開始，讀好書更至關重要

教師應從以下兩個方面給學生選擇課外讀物：

（1）選擇符合社會需要的課外讀物。社會需要主要指反映社會主流價值觀的要求。從這個方面說，只要是進步的、健康的、有益身心的讀物都可以讓學生讀。如《三國演義》、《紅樓夢》等名著。而這些又是我們民族文化的經典，學生應該先讀。

（2）選擇符合學生自身閱讀興趣的課外讀物。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有的學生喜歡《電腦愛好者》、有的喜歡《四書五經》、有的卻去看《中國法律和中國社會》。學生只有對讀物感興趣，才能主動去閱讀，積極去思考，才不會把讀書當作是一種負擔。所以教師不必嚴格限制，只要對學生有益就好。

三、指導學生掌握科學的、正確的閱讀方法

在教學中，我結合自身的教學實際，提供三種有效的閱讀方法：

（1）朗讀、背誦法。朗讀法就是化無聲的文字為有聲的語言，領會和理解文章內容的一種閱讀方法。教師要在語文課上注重培養學生的朗讀能力，并在指導課外閱讀中多多朗讀，增強語感，提高學生的閱讀能力。

背誦法是指定一些好篇目去背誦，還可以劃出一些精彩的段落和句子背誦，特別是古代文學中的名句。古人說的好：“讀書百遍，其義自現。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”書讀的多了，熟了，就能增強語感，逐步理解文章的蘊意。

（2）評點法。閱讀時，隨時記下自己的感受、劃出精彩片段、詞語、修辭手法等，甚至邊讀邊寫，這樣能把書讀活，積累也很豐富，運用評點法學生的閱讀能力和寫作水平會很快提高。法國著名思想家布豐說：“讀書不作記號等于不讀。”我國教育家徐特立說：“不動筆墨不讀書。這都說明評點法的好處。

（3）讀寫法。讀寫法就是選定自己喜愛的一篇或一段優美的文章，用心讀上幾遍，就開始默寫，默寫時如果不記得原話，就用自己的話寫，寫完之后與原文對照，看看哪些地方不如原文，然后再改，這樣閱讀，可以加深理解，增強記憶，直接幫助寫作能力的提高。

閱讀是我們終身學習的需要。人的一生都在不斷學習，獲取各種新信息，閱讀是學習的主要途徑。中學階段是人生讀書的黃金時期，這一時期他們對所讀的書印象最深，書對他們的影響也最大，甚至可以決定他們將來的事業。習主席在文藝座談會上歷數了自己讀過的俄羅斯、法國、英國、德國、美國的文學作品，對印度、拉美的文化瑰寶也如數家珍，這些小說基本是在青少年時期讀的。教師是學生進入社會的領路人，所以教師有責任教會學生如何閱讀，并且愛上閱讀。