單親家庭子女心理問題與思想品質成因分析

胡亮霞

【摘 要】在單親家庭中，家中由夫妻關系、親子關系這兩種基本關系組成的家庭“三腳架”的倒塌，使家庭職能削弱，其子女處于一種較差的教育環境。天津市教育科學研究院孟育群教授認為，心理健康危機是單親家庭子女教育的最大難點。

【關鍵詞】單親家庭子女；心理問題；思想品質；成因分析

單親家庭，由于失去了完整的家庭結構，家中由夫妻關系、親子關系這兩種基本關系組成的家庭“三腳架”的倒塌，使家庭職能削弱，其子女處于一種較差的教育環境。天津市教育科學研究院孟育群教授認為，心理健康危機是單親家庭子女教育的最大難點。她指出，喪失父母之愛的孩子在心靈上巨大的創傷使他們經常處于不安、緊張、憂愁和思念的情緒之中，嚴重阻礙其身體健康、智力和個性的正常發展。單親家庭子女心理問題的產生，不外乎來自以下幾個方面。

一、家庭因素

家庭中父母與子女之間的關系是居于核心地位的主要家庭關系，親子關系的相互作用和情感關系將會影響兒童對以后社會關系的期待和反應。當代科學教育學、心理學、社會學等學科理論和無數先進模范家教事例及其研究表明，具有高尚道德、心理素養和良好教育能力的完全家庭父母親，是兒童、青年健康成長的良師益友。而不健全甚至惡劣的家庭教育環境對兒童成長的危害則是不言而喻的，甚至殃及子女的一生。家庭直接影響著子女的性格和心理素質，家庭教育的不當是造成單親家庭子女心理問題的較大因素。

1.對子女過分溺愛

在喪偶或離異之后，家長總怕孩子受委屈，總想用最大的努力補償孩子失去的父愛或母愛，對孩子百依百順，形成了孩子以自我為中心，缺乏責任感，不懂得尊重他人，依賴、懶惰、自私等不良個性。

2.對子女的生活包辦代替

有許多單親家長與孩子相依為命，把孩子當作唯一的精神寄托，惟恐孩子出事故，不讓孩子受一點委屈，對孩子的生活包辦代替，導致孩子缺乏獨立意識，缺乏解決問題的能力，缺乏克服困難的勇氣和毅力，任性，自理能力較差。

3.對孩子的期望值過高

經常和老師聯系，打聽孩子的學習情況，一旦孩子考試成績退步就嚴厲批評，使孩子產生過重的心理壓力，從而出現逆反、厭學等心理。

4.對孩子的教育簡單粗暴

與過分溺愛和包辦代替相反，有的家長對孩子教育方法簡單粗暴，動不動就打罵，當孩子闡述自己對事物的觀點和看法時極不耐煩，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個性發展受到嚴重的壓抑，形成膽小、倔強等不良品質，容易被壞人拉下水從而走上犯罪道路。

二、學校因素

學校教育對單親孩子的影響十分關鍵。一方面，受應試教育的影響，教育行政部門、學校對教師工作的評價出現偏差，考試成績的好壞直接與教師的名利掛鉤，給教師造成了很大的壓力。而某些教師又將這種壓力轉移到學生身上，講課不照顧單親家庭子女的接受水平，使他們失去信心，又得不到及時的關懷和幫助，從而使學生的缺點錯誤更加發展，最終成為“雙差生”。有些教師把“雙差生”看成是“害群之馬”，在處理他們的問題時感情用事，簡單從事，或息事寧人、或采取懲辦主義，使學生產生對立情緒，失去自尊心和自信心，人際關系惡劣。有些教師對部分單親家庭學生不能一分為二，看不到他們身上的積極因素，對他們不能一視同仁，一旦他們犯了錯，立即就會將他與單親家庭聯系起來。單親家庭子女由于家庭的不幸，給他們帶來了很大的缺憾，甚至于終身傷害，因此他們很希望在其他方面得到補償。教師的這種主觀偏見會在學生心中投下陰影，造成傷害，甚至會導致孩子性格孤僻。還有些教師動輒訓斥家長，使家長不愿接近老師，學校教育與家庭教育脫節，各行其是，互相之間不配合，削弱了教育的力量。

另一方面，作為學生，他們的主要活動范圍就是家庭和學校。許多單親家庭學生由于家庭成員的殘缺，表現出了對學校的強烈依戀，學校的環境、教師的關愛、同學的友情對他們來講是非常重要的。而同學的取笑、諷刺甚至排擠等一些歧視性對待對單親家庭學生造成的傷害無疑是雪上加霜。這是造成單親家庭子女心理異常的學校原因。

三、社會因素

單親子女往往更需要社會的關愛和尊重，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確了家庭教育在青少年教育中的地位，對未成年人的健康成長給予了前所未有的關注。但實際生活中，社會關注并不夠。由于傳統的觀念及社會上的偏見，單親子女可能要承受來自生活、學習環境中的歧視、偏見和嘲弄，因而他們往往得不到所需要的關愛和尊重，很容易對整個社會失去信心，對生活失去信心。有些失去家庭的孩子流向了社會，而在社會諸多不良因素的影響下最容易誤入歧途，種種消極的社會因素諸如錄像廳、網吧等的大量存在，使孩子學習和品行越來越差。

此外，家庭、學校和社會是學生形成道德品質非常重要的教育因素，但它們必須通過學生心理的內部矛盾起作用。單親家庭子女由于受家庭影響，一般意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難，不能用正確的觀念戰勝不合理的需求，甚至不能把握好自己的人生航標。