淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

劉敬然

【摘 要】興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科啟蒙的開始，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)今后學(xué)好數(shù)學(xué)乃至一生的發(fā)展至關(guān)重要。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣

發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)。下面，就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、充分相信學(xué)生，舍得贊賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生不是一張白紙，他們中蘊(yùn)涵的潛力常常出乎我們的意料。他們都是生活中的人，都有一些數(shù)學(xué)方面的生活經(jīng)驗(yàn)。但數(shù)學(xué)課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們已有的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系的時(shí)候，他們會(huì)感到格外的興奮，都想好好地表現(xiàn)一下自己。我們應(yīng)該滿足他們的那種表現(xiàn)欲，讓他們盡情地述說。學(xué)生所回答的生活中的數(shù)學(xué)問題，也正是我們所需要的教學(xué)素材，這些素材遠(yuǎn)比教材中的幾幅情景圖，幾張表格要生動(dòng)的多，現(xiàn)實(shí)的多，也容易理解的多。因此，我們要相信學(xué)生，讓他們當(dāng)回“導(dǎo)演”，做回“小老師”。這樣不但能減輕老師“教”的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢？這個(gè)時(shí)候如果在趁著學(xué)生的興趣勁適時(shí)的贊賞一下，往往會(huì)起到事半功倍的效果。

例如：在教學(xué)《年、月、日》這一內(nèi)容時(shí)，我們不妨依著學(xué)生，放手讓學(xué)生說個(gè)夠。這節(jié)課可以這樣開始：課始，可以開門見山對(duì)學(xué)生說：“今天我們要學(xué)習(xí)年月日的知識(shí)了，老師知道你們對(duì)這方面的知識(shí)了解很多，不如我們來做個(gè)比賽，看誰知道的多，把你知道的寫在老師發(fā)給你的紙上，然后進(jìn)行全班交流。比一比誰知道的最多！”經(jīng)過一陣的書寫、交流，黑板上貼滿了有關(guān)年月日的知識(shí)，這時(shí)教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，適時(shí)地贊賞學(xué)生，一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被充分的調(diào)動(dòng)了。在整個(gè)過程中學(xué)生的自我價(jià)值得到充分體現(xiàn)，自然學(xué)習(xí)興趣也會(huì)空前高漲，學(xué)習(xí)效果顯而易見。一位心理學(xué)家說：“贊賞是對(duì)一個(gè)人價(jià)值的肯定，而得到你肯定評(píng)價(jià)的人，往往也會(huì)懷著一種潛在的快樂心情來滿足你對(duì)他的期待。”也就是說贊賞不僅僅是對(duì)別人取得成就的肯定，同時(shí)它也可以成為一種目標(biāo)，你對(duì)他的期待成為他的源動(dòng)力。對(duì)于孩子而言，有時(shí)候真實(shí)的否定的話語會(huì)成為關(guān)閉他們心門的鎖，而贊賞的話語會(huì)成為開啟心門的鑰匙。

二、巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古代著名學(xué)者管仲說：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形。”教師在教學(xué)中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學(xué)生帶入一定的情境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。創(chuàng)造良好的情境要求教師在課堂上科學(xué)運(yùn)用“無錯(cuò)原則”，寬容學(xué)生在求知過程中提出的各種“異想天開”的問題，允許他們出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。千萬不能粗暴的批評(píng)他們的提問是不切實(shí)際，不合理的，相反應(yīng)該帶著贊賞的眼光去認(rèn)同他們的獨(dú)特見解，去挖掘他們“異想天開”中的合理因素，通過鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，保護(hù)其探索的積極性。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一次次失敗中喪失的，而學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力是在一次次的成功中高漲的。陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”只有創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)求知欲。

三、情感交流，培養(yǎng)興趣

中國有句古話：親其師，才能信其道。“情”是課堂教學(xué)之魂。師生雙方情感的融通，能驅(qū)動(dòng)學(xué)生探索，蕩滌學(xué)生的心靈，塑造健全的人格。因而，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，親近孩子，滿足他們生命個(gè)體精神生活的需求。學(xué)生回答錯(cuò)誤，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去改正，以朋友的姿態(tài)深入到學(xué)生中間，傾聽他們的心聲，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，允許學(xué)生有不同的看法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解。寬松的教學(xué)氣氛，適宜的教學(xué)情景，使孩子的想法、做法無拘無束地釋放，雖然有些方法有些繁瑣，但繁瑣之中也可看出他的基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)。學(xué)生充實(shí)的精神生活和豐富的內(nèi)心世界是其全面發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，積極的情感是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。因此，在輔導(dǎo)過程中，注重情感交流，這不僅能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生的創(chuàng)造火花也會(huì)不時(shí)進(jìn)發(fā)出來。

四、進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，既要重視直觀教具的使用，同時(shí)也要盡可能變教具為學(xué)具，讓學(xué)生通過操作、討論、思考、應(yīng)用等形式充分感知，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的實(shí)際能力，讓學(xué)生用動(dòng)促思，以思促言，達(dá)到學(xué)以致用，自主學(xué)習(xí)的境界，從中發(fā)現(xiàn)并獲取知識(shí)。

五、結(jié)語

興趣給了學(xué)生求知的熱情，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的催化劑，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，樂于學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)、認(rèn)為數(shù)學(xué)不再是枯燥的認(rèn)知，變得充滿趣味，取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過不同的教學(xué)途徑澆灌出興趣之花。