中職英語教學中的交際教學法研究

劉娟

【摘要】改革開放以來，國家對教育事業越來越重視，作為教育事業的重要組成部分—中等職業教育也得到了大力支持和發展。隨著我國政治經濟文化與全球的接軌，當前的知識經濟時代對英語的要求也越來越高，因此英語也成為了中職教育的必設課程之一。本文結合中等職業教育英語教學的現狀和特點，就如何培養中職學生的英語學習興趣和提高英語教學質量，以交際教學法為研究視角，探討如何運用交際教學法改變中職英語教學的滯后現狀，為實現中職英語職業化、實用性的目標提供參考。

【關鍵詞】中職英語教學 交際教學法 探究

一、引言

隨著世界全球化進程的推進以及我國經濟文化的快速發展，英語的綜合應用能力—聽讀寫已經成為社會各崗位各專業工作人員的一種必備技能，當前我國眾多社會企業更多地需要具備初級英語應用能力的藍領技術人才。能夠熟練地運用英語與人溝通，是每一位中等職業教育畢業生所應具備的綜合職業技能的重要組成部分以及應聘理想工作的核心競爭力。近年來，英語得到了國家、社會、家長和學生的高度關注，英語成為了我國所有中等職業教育學校的必修課程。英語教育也得到了大力發展，但當前的中職英語教學忽略了“知識是基礎，能力是目的”的教學目標，學生更多地學到了英語理論知識—“啞巴英語”，不能真正地應用好英語這一工具與人溝通，因此，文章結合交際教學法探討了如何提高中職英語教學質量，培養學生的英語應用能力。

二、中職英語教學

隨著社會生活和經濟活動的日益全球化，英語的實際運用能力顯得尤為重要。根據《中等職業學校英語教學大綱》的規定，中職英語教學應緊密符合“職業化”和“實用性”的特點，在中職英語教學活動中務必重視重視培養并提高中職學生的綜合應用能力。

由于近年來國家對教育招生方面的改革，中學和高等院校的擴張以及社會對中職教育的偏見，中職院校的招生情況越來越緊迫，日益緊張。因此，中職教育生源學生主要以文化成績偏低、綜合素質偏差為主，尤其是英語基礎更加薄弱、英語綜合應用能力比較差，因此針對當今國家就業形勢和社會用人單位的用人需求，英語教育必須引起足夠的重視。

在實際工作中發現，中職學校學生在英語學習過程中存在一個比較嚴重的共性問題。雖然我國已經非常重視英語教育，在小學甚至幼兒園一直到初中畢業就一直學習英語，已經學習了至少9年以上的英語，但是基礎好一點的同學對于語法之類的知識了如指掌，談到大家一起對話交流時，一個簡單的日常對話都很難順利進行下去，亦或寫一篇簡單的英語文章也是非常困難的。在當前的中職英語的傳統教育模式中，我們會發現，仍然大部分授課方式是教師教授基本知識，學生記筆記，掌握必須的考試題型、考試技巧。針對該類情況，我們應該嚴格遵循《中等職業學校英語教學大綱》的要求，推行合理、科學的教學模式，在學生掌握一定英語基礎知識的前提下，能夠自如地遣詞造句，清晰地表達出自己的觀點想法，切實的提高學生的英語綜合運用能力。

三、交際教學法

1.交際教學法的內涵與特點。交際教學法最早來源于1971年美國社會語言學家海默思提出的交際能力理論，他認為英語交際能力是英語能力的最重要組成部分之一，其中更為重要的是能夠非常得體的應用英語進行交際。英語的主要角色是交際工具，交際能力也應該作為中職英語教學的終極目標，培養出具有初級英語交際能力的藍領型人才。近年來交際教學法及其理論得到了更大重視，成為了國際外語教育的主要發展方向。

所謂交際教學法就是將英語知識與社會交際技巧相結合，使學生能夠更好地理解和表達觀點。與傳統教學法相比主要有幾大特點：首先，改變了老師授課、學生學習的單線式傳統方式，以學生為主，鼓勵學生積極主動地參與到課堂中，促進使用英語相互交流；其次，把英語知識與交際能力相結合，豐富課堂形式，幫助學生更好地理解與運用語言。值得注意的是，傳統教學法與交際教學法是相輔相成、互相補充的關系，英語綜合應用能力的提升要建立在一定英語知識和基本技能的基礎上的

2.交際教學法在中職英語教學中的應用。根據中職英語教學的現狀以及交際教學法的特點，交際教學法在中職英語教學中主要應該注意一下幾點：

（1）豐富課堂教學模式。交際教學法的核心就是以學生為主，經過研究表明，英語課堂的最佳組織形式以小組為單位，輪流成為小組的組長，促進大家共同學習，協調同學們之間的關系，同時還能培養學生的責任心和協調能力。

（2）盡量創造貼近生活的場景。教師應該在教學過程中設置合理的生活場景，能夠幫助學生理解與記憶語言，避免死記硬背單詞。

（3）教師應該允許學生在語言應用過程中犯錯，應該采用恰當的方式鼓勵，激發學生學習語言的興趣和信心。

四、結語

交際教學法目前得到了廣泛的重視和應用，如何運用好交際教學法，也給廣大教育工作者帶來了極大的挑戰。只有積極探索、善于總結、拓寬思路，一定能夠讓交際教學法很好為中職英語教育服務。

參考文獻：

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