如何“寫好一件事”？

郭瑞煒

師：在學(xué)習(xí)和日常生活中，總有各種各樣的事情給你留下了深刻的印象，開心的、快樂的、傷心的、難過的、有趣的、難忘的。那如何把一件事兒清晰明了地記錄下來呢？

生：我覺得，寫一件事應(yīng)有完整的開頭和結(jié)尾。把事情敘述清楚。例如：

童年的我曾做過一件傻事。（開頭）

如今我不會(huì)再做這種傻事了。（結(jié)尾）

生：要有完整的事情的發(fā)生發(fā)展和結(jié)果。記敘文的六要素必須體現(xiàn)出來。有的同學(xué)經(jīng)常一件事兒還沒有敘述完就轉(zhuǎn)去說另一件事兒。這樣就造成了文章出現(xiàn)幾件不完整的事兒，成了敘述事件不清楚的作文。

師：對(duì)。我說這是“有結(jié)構(gòu)意識(shí)”。我們不能老想著一口氣把事情講完，我們要考慮的是讀者，也就是閱卷老師看你作文時(shí)的感受。文章要有一個(gè)思路，先怎樣——后怎樣——再怎樣，有這樣一條線索，按照中間部分至少三段的原則，寫起來方便，讀起來明白。

生：我覺得，要明確寫事情的經(jīng)過不是目的，只是表達(dá)中心的一種手段。

師：大家要學(xué)會(huì)巧用事件。可以通過倒敘改變敘事結(jié)構(gòu)；可以通過插敘充實(shí)文章內(nèi)容；可以制造懸念引人興趣；可以一波三折增加事件的曲折度。這些寫作方法，我們可以通過學(xué)過的課文和課外現(xiàn)代文閱讀中的文章，學(xué)習(xí)好的、有特色、有個(gè)性的故事的結(jié)構(gòu)方式，通過結(jié)構(gòu)控制敘事的“一根筋”，這是在動(dòng)筆寫之前要構(gòu)思好的。

生：是對(duì)事件進(jìn)行必要的加工？

生：我覺得要加工！如果根據(jù)題目要求選定了某件事，就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真地回憶，仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

師：是的。記事要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體、寫詳盡，給讀者以深刻的印象。如：有篇《家里的戰(zhàn)爭》一文，文中詳細(xì)、生動(dòng)地描寫了“人貓大戰(zhàn)”的經(jīng)過，“第一天”……“第二天”……“第三天”……這樣寫，就很好。

生：還可以在作文的結(jié)尾處，表達(dá)自己的情感，將感受和收獲作為小結(jié)。如：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半； 如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。

【微博】

不良資產(chǎn)：我覺得指導(dǎo)孩子寫一件事，這件事最好是你所熟悉或者印象深刻的，這樣不僅可以把事情寫得清晰明了，還能生動(dòng)活潑。例如，寫你喜歡做的游戲，寫你在學(xué)校遇到的真實(shí)的事情，寫與父母和朋友之間發(fā)生的點(diǎn)滴的小事兒。

郭老師回復(fù)不良資產(chǎn)：生活中的事情總在不斷地發(fā)生著。寫的時(shí)候，思考一下：事件的發(fā)展過程是可以停下來的，看看事件周圍的人和事就可以描寫，描寫環(huán)境可以渲染人物的心情；描寫周圍的人物可以襯托主人公的形象。也可以想一想：這不就是心理描寫嗎？既可以表現(xiàn)人物，又可以突出中心。一門心思表述事件的經(jīng)過，就會(huì)把這些方法都忘到九霄云外去了，必須在寫作中學(xué)會(huì)不斷地停下來，想一想，寫一寫，避免寫完后發(fā)現(xiàn)只寫了事件的過程，沒注意語言的問題。這是一個(gè)取舍的問題。

三月雪：回復(fù)郭老師：日常生活中，有許多我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞的故事：童年趣事、家庭瑣事、校園故事、社會(huì)新聞、游戲活動(dòng)、節(jié)日見聞、難忘往事、交往故事、賽場故事、游覽故事、成長故事、親情故事、愛好故事、發(fā)明故事、名人軼事、歷險(xiǎn)故事等。這些故事大多普普通通，平平常常。動(dòng)手時(shí)，我總是這也舍不得那也舍不得的。我怎么辦呢？

郭老師回復(fù)三月雪： 選材時(shí)要注意一件事的素材，事要大一點(diǎn)，也就是動(dòng)筆后有的可寫，不會(huì)讓人感覺拖沓、嘮叨，特別不要出現(xiàn)鋪墊過長的情況，事件的中心過程要有的可寫。