中學應用文教學現狀及原因分析

米小剛

【摘 要】應用文是指日常生活或工作中經常應用的文體，如公文、書信、訃告、收據等。目前，應用文教學在中學語文教學中處于非常末端的地位，對此作者結合多年一線教學經歷，對其原因進行了分析，認為應用文自身特點、應用文教學方法單一、應試教育、研究匱乏等都是造成應用文教學處于末端地位的重要原因。

【關鍵詞】中學；應用文；教學現狀；原因分析

應用文是指日常生活或工作中經常應用的文體，如公文、書信、訃告、收據等。應用文作為日常生活和工作中必不可少的文體，不管是古代抑或現代社會，都起著非常重要的作用。古代如祭文、昭策、文書、奏議等，都屬于應用文范疇，敦煌文書中保存有大量的官私文書，如符、牒、狀、帖、榜文、判辭、公驗、度牒、契券、社司轉帖、帳歷、書牘、分家產文書、遺書等。近代教育家劉半農先生十分重視應用文教學，1918年1月出版的《新青年》第4卷第1期發表了劉半農先生的《應用文之教授》，對當時乃至以后的語文教學都產生了積極影響。今教育部對中學語文教學中應用文的寫作和練習，都有非常明確的要求。教育部制定的義務教育階段《語文課程標準》（2011年版）中，對義務教育階段應用文練習與寫作有明確的指導意見。根據該課程標準，自3—4年級（第二學段），學生即開始練習使用書信、便條等進行交流；5—6年級（第三學段），要求學寫讀書筆記，學寫常見應用文；7—9年級，要求學生根據生活需要，寫常見應用文。在普通高中階段，教育部制定的課程標準要求：“閱讀應用文，能把握主要內容和關鍵信息。能根據需要，按照相關格式和要求，寫作應用文，力求準確、簡明、得體。在學寫應用文的過程中，培養對事負責、與人合作的精神和嚴謹細致的作風。”

應用文在日常生活和工作中非常重要，甚至在青少年就業中起到十分關鍵的作用。2005年，全國青聯及勞動和社會保障部勞動科學研究所共同完成的《中國首次青年就業狀況調查報告》中顯示，青少年失業的原因之一，便是其寫作能力偏低。應該說，應用文寫作事關學生能否就業、工作是否順利、家庭溝通是否順暢等許多方面，理應得到足夠的重視，并在目前義務教育乃至高階段教育中得以體現。但在目前大多數中學的語文教學里，應用文教學卻并沒有得到應有的重視，甚至一些中學從未有過應用文方面的教學內容。究其原因，筆者認為可從以下幾個方面進行分析。

一、應用文自身特點導致其在中學教育過程中受到冷遇

應用文因其在生活中的廣泛使用，要求其盡量簡單易懂，且大多具有固定模板。這一特點導致應用文寫作在學生看來，往往不能體現出學生的寫作水平。片面追求意境、附會等特點的寫作訓練，導致在應用文方面一看就會，一寫就錯的現象大量存在。應用文雖實用性強，但其大多具有固定范式，使得學生在學習過程中感覺單調、乏味。

二、應用文教學脫離實際，或不能提供應用文實用場景

應用文最大的特點是其實用性強。目前大部分語文教師在應用文教學方面方法單一，不能讓學生產生興趣，甚至教師對應用文的教學淡化態度直接影響了學生的學習興趣。大部分教師在應用文教授時，并沒有很好的方法讓學生產生應用文實用的場景，而是多通過語言方面的引導，讓學生產生應用文實用的想象。但沒有真實體驗甚至沒有可供參考的畫面，學生并不能有很好的畫面感，導致學生學習、訓練興趣愈低。

三、應試教育理念導致應用文在教與學中，都處于末端地位

我國雖提倡素質教育，但高考“一考定終生”一直沒有得到很好的解決。不管是學校、老師、學生或家長，都將考試取得高分作為最終的目的。應用文要求簡單明了，只需要表達出作者意圖即可，對語言功底要求不高，使得學生不敢在考試寫作中使用應用文，且長期缺乏訓練，易于出錯，影響得分。而高考作文命題中，也少有應用文寫作題目。甘肅省近十年的高考語文作文中，基本沒有明確地適用應用文寫作的命題，只有2014年作文命題似選擇應用文來寫作。如此一來，以考試為最終目的的中學教育，自然不會將應用文教學放在應有的重要地位。

四、教學研究方面的缺乏，導致應用文教學安排方面存在不清晰、不合理的地方

應用文用途廣泛，生活中涉獵甚多。但應用文教學不僅在中學中沒有得到應用的重視，相關研究方面，也存在很多空白。有學者對應用文研究進行總結，發現涉及到基礎教育階段的應用文研究非常少。教育部制定的課程標準雖有應用文寫作要求，但并沒有明確規定應用文種類，在教學中缺乏實際指導意義。

綜上所述，我們會發現，造成應用文教學在中學語文教學中處于末端地位的原因是多方面的，作為中學語文教師，我們更應該重視應用文教學，還應用文教學在語文教學中的一席之地，改變教學觀念，探索教學規律，創設教學情境，使學生切實掌握應用文寫作的特點，會讀、會寫日常生活中常見的應用文，全面提高學生的文學素養。

參考文獻：

[1]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編：現代漢語詞典（第5版），商務印書館，2011年版

[2]中華人民共和國教育部制定：《語文課程標準》（義務教育），北京師范大學出版社，2011年版