淺析基于學生性別差異的初中地理教學對策思考

嚴順華

(江蘇省高郵市車邏鎮初級中學 江蘇 高郵 225600)

眾所周知，初中階段的學習非常重要，這個時期的學習承擔著從小學到高中的承上啟下的過渡作用。但是初中階段的學生，無論是在學習方法上，還是在思想觀與世界觀的正確樹立上，都具有超強的可塑性。所以在初中地理的教學過程中，教師所采用的不同教學方法與手段，會由于性別不同，加上已經開始了的青春期發育而導致差異化。因此在實際教學過程中，地理教師要注意利用學生不同的思維方式進行有效的引導與教學。

1.初中地理學習過程中的性別差異

由于初中地理學科的特點，其中包括的內容較多，如地理環境的起源與變化及人類活動對其產生的影響等，是一門綜合性較強的學科。此外，初中地理學科還具有明顯的地域性特點。初中地理學科的學習，不僅是對地理事物的空間與結構進行分析研究，還要分析出其中的運動變化規律。因此，不同的思維模式及思維特點會對初中地理學科的學習產生不同的效應。初中地理教師要善于發現男生與女生在初中地理學科學習時的各自特點與不同之處，進行有的放矢的教學。如在進行初中地理學科的學習過程中，由于女性思維的特點，女生在學習時會較男生更為仔細和系統，對地理知識的表面認識能力強，而男生則具有較強的空間思維邏輯能力和地理學科的整體性，由于男性思維的特點，男生在學習初中地理課程的過程中會有較強的空間理解能力。因此，在實際教學過程中，初中地理教師一定要善于發現學生思考問題的方式與角度的不同，爭取做到不僅僅是因個體施教。

2.初中地理學習中性別差異產生的原因

根據相關課堂反應可知，在初中地理教師進行地理教學的過程中很容易發現，女生的空間想象能力明顯較男生差。如在進行地球儀的教學過程中，常見的題型包括依據地球儀的俯視圖標記出某個點的地理位置，并同時要求標明地球自轉方向。此時，這種問題對于女生來說完成程度都不是特別好。還有一些初中地理學科經?？疾榈念}型，如氣候類型的分辨等。對于這類題目，男女生學習差異就較為明顯。一般來講，女生對于氣候類型的記憶方面占有很大程度的優勢，而男生對于氣候類型的主要分布情況則掌握的較好。

已有研究表明，大腦左側主要負責語言功能部分，大腦右側主要負責空間信息處理。而由于生理結構的原因，女性在語言能力上支配能力高于男性。而與此同時，男性在空間信息處理方面能力高于女性。于是就造成了女性在語言的描寫與敘述方面較男生更高一籌，而男性在邏輯思維能力與空間想象能力等方面則更為優秀，男女生差異由此產生。

除此之外，對于地理學科的學習興趣與熱情也是造成男女生學習效果不同的原因之一。如前所述，不同的生理構造導致男女大腦學習的傾向性有所不同。由于男生更擅長于空間思維的想象，而女生更擅長于語言文字的描述與表達，因此這也導致了男生對于初中地理學科的學習熱情明顯高于女生。由于學習方面的興趣沒有太多，因此在進行地理學科的學習時也會出現相對的困難。

3.多種教學手段縮小性別差異

由于男女生思維差異，初中地理教師在進行教學的過程中，要充分考慮男生與女生學習的差異性。女生邏輯思維能力與空間想象能力較差，那么地理教師在教學過程中就可以通過動畫演示的方法，幫助女生進行空間立體的學習，提高女生的立體感，培養其空間想象與思考能力。而男生在語言方面較差，地理教師在教學過程中可以通過總結的方式，讓男生多發言，多總結，提高其語言表達與理解能力。如在進行地球自轉的教學過程中，地理老師在撥動地球儀的同時，還可以通過有效的地理展示，使地球自轉的教學更加生動形象，最后讓男生進行規律總結。長此以往，女生的空間思維能力和男生的語言表達總結能力都能得到明顯的進步與提高。此外，還要注意加強學生對于初中地理學科的興趣培養，提高學生的學習興趣。

結束語

由于生理結構的不同，男生和女生有著不同的思維方法與模式，尤其對于地理學科的學習。地理學科兼具有邏輯思維和語言表達能力的培養，因此，初中地理教師在進行教學的過程中，不僅要做到因材施教，還要做到因性別施教。不同的性別有不同的思維方式，初中地理教師要根據學生的性別思維特點制定出合適的教學方式，為我國培養出更多的優秀人才。