淺析工科院校藝術類學生社團創新能力的培養與提高

喬璐

摘要工科院校的藝術類社團，在發展過程中，往往因為創新能力薄弱而導致發展受限，本文通過在長期學生社團中工作經驗，提出了關于如何培養提高藝術類社團以及社團學生的創新能力的相關解決辦法。

關鍵詞創新能力學生藝術類社團培養提高工科院校

我國工科類院校中，藝術類社團在學校日常活動的開展過程中，在活躍校園文化生活有著舉足輕重的作用，它不僅僅可以活躍大學生的課余文化生活，在學校的藝術類賽事上也有著積極的影響，與此同時，能否培養提高工科院校藝術類社團的以及社團學生的創新能力成為了藝術類社團發展的首要因素。藝術類社團占據著社團總數的較大份額，以西安工業大學為例，在全校147個社團中，藝術類社團就有33個，占據社團總數的五分之一，這些社團在學校的日常發展過程中發揮著重要的作用，學校的晚會慶典因為這些社團的參與變得多種多樣，形式豐富，同時這些社團兼具著藝術傳播，豐富第二課堂，代表院校參加各級藝術類比賽等重要作用。所以藝術類社團的創新能力也直觀反映了院校的創新能力和創新意識。

一、工科院校的藝術類社團的發展現狀及作用

目前，全國大部分高校都設有藝術類社團，其中大部分社團都是以興趣愛好為基礎發展起來的，相對于藝術類全校的同學，在大多數的高校，尤其是理工科的高校中的藝術類社團的學生受到的相對專業的藝術相關知識的培訓是相對薄弱的，從而導致理工科院校的藝術類社團難以長期發展或只是勉強發展。由于藝術類社團在高校中越來越受到重視，所以高校藝術類社團的長久發展和不斷提高收到越來越多關注。教育部2002年頒布的《學校藝術教育工作規程》中提出，今后每三年舉行一次全國大學生藝術節比賽及展演活動。同時各高校也在加大投資鼓勵校園內藝術類社團的發展，無論從發展規模和速度，藝術類社團都是所有社團的先驅力量。以西安工業大學大學生藝術團為例從2010年的六個部門（聲樂、器樂、舞蹈、曲苑、行政、書畫）120人發展到2014年的九個部門（聲樂、器樂、舞蹈、曲苑、行政、書畫、辦公室、合唱、禮儀）300余人的社團人數上就可以看得出，藝術類社團在學校中的優勢地位和在學生中的良好的群眾基礎。藝術類社團在整個社團的發展過程中獨樹一幟初具規模，但同時也有著其他社團不曾有過的問題。藝術類社團往往以表演為主，在人們對文化生活要求越來越高的今天，藝術類社團能否排演出否何當今學生口味的節目已然成為影響藝術類社團發展的大問題，然而能否排演出優秀節目的根本原因就是藝術類社團的創新能力是否能夠與時俱進。

非藝術類高校文化藝術社團通過開展多種形式的文化藝術展示及其他實踐活動，使大家受到真善美的熏陶和感染，從而在思想上受到啟迪，在行動上找到榜樣，認識得到提高，在思想、情感、理想、追求上發生潛移默化的深刻變化。文化藝術社團創新文化藝術帶動非藝術類高校文化藝術發展，推進非藝術類高校文化氛圍的構建和樹立非藝術類高校文化藝術形象。文化藝術社團是非藝術類高校先進文化的最大生產力。簡而言之，在藝術類社團對于提高學生的綜合能力，豐富校園文化生活，推動校園文化建設都有著積極地作用。

二、創新能力的培養提高對社團發展的影響

藝術類社團多數是由學生要自發組織起來的，是興趣愛好者們集中營，在這樣的社團中有基礎或者是有專業素養的占據少數，這樣從人員自身上就限制了社團的發展，同時在這樣的藝術類社團里多數的參與學生是想尋求展現自我的機會，而急于表現的捷徑便是模仿或者重復已經有過的表演，而對于越來越苛刻的學生觀眾，往往會對“沒有新意的”節目產生厭倦。進而導致表演者對表演（或者作品）失去信心，藝術類社團難以保證可以持續平穩的發展下去。而一個藝術類社團的平穩發展并且保持持續的創新，也體現了的一個工科院校的創新的能力，另一方面也是在彰顯了院校本身在創新教育上的深入程度。

三、藝術類社團創新能力的培養與提高

工科院校的藝術類社團在發展過程中，往往會忽視創新，在多數人看來，由于非專業，可以表現的“差一些”，但是由于這些主觀的認識，會導致工科院校的藝術類社團在渙散的管理、主觀創新意識薄弱的情況下漸漸解散。但是藝術類社團在工科院校有擔負著許許多多重要的作用，如何培養提高藝術類社團的創新意識變得棘手而重要。

（一）為創新提供寬松環境以及創造有利條件

創新需要一個良好的環境，自由寬松，這樣的大環境下，藝術類社團才能夠自主的去創新，由于藝術類社團的特殊性，需要的不僅僅是機會，同時也需要對于條條框框的打破，循規蹈矩的表演（或者作品）無論是從心理上還是視覺上都會對人們造成審美疲勞，或者說依據獵奇的心理來說，人們往往會傾向新的東西，所以應該為藝術類社團打造一個開放式環境，在具有過多束縛的環境下，藝術類社團沒有勇氣和條件去創新。同時只有在學校的大力支持下，藝術類社團才能免去“兵馬未動，糧草先行”的后顧之憂，藝術類社團才能更加有信心的創新。

（二）鼓勵藝術類社團嘗試新事物——從模仿到自主創新

現代心理學鼻祖馮特認為，認識和目的本身并不包含活動的驅動性，促使人去行動的是興趣和好奇心等情緒。興趣使人接近愿意接近的對象，從事自己愛做的事，它驅使人對事物進行鉆研和探索，去發現事物的新線索，進行創造性的活動。好奇心是人們發現和認識世界的驅動力。耶魯大學心理學家斯坦伯格發現，個性中的興趣和動機是促使人們從事創造性活動的驅動力。而興趣源于對事物的好奇心，是個體從事創造思維的內驅力。興趣和動機可以使個體集中注意于所從事的創造性活動。著名心理學家馬斯洛在描述興趣在創造性活動中的作用時認為，處于創造過程中的人，會忘掉自己的過去和將來，全部沉浸于創造活動中，被當前所進行的創造活動所吸引。而這種沉浸和被吸引是隨著強烈的興趣和激情而來的。由此可見新鮮事物可以對個人或者集體產生積極地作用，進而促進藝術類社團對與新鮮事物的追求和模仿，同時在模仿的過程中加以不斷地改進，這邊是一個創新的過程。從模仿到改變，再從改變之中發現全新的事物，這便是一種引導創新的過程，在整個藝術類社團的發展過程中，嘗試新鮮事物是一種較好的方式去促進社團創新。

（三）物質激勵藝術類社團自主創新

物質激勵是促進創新的方法中最為直觀的方法，他可以很直接的將藝術類社團以及社團中的個人創新積極性帶動起來，隨著社會的發展，學生們的主觀傾向會偏于物質，但是偏向的原因并不是物質的本身，而是獲得物質后的精神上得滿足。而這也恰恰促進了藝術類社團主觀能動性以及自主創新意識，所以適當的物質激勵可以促進藝術類社團的自主創新。

（四）加強對藝術類社團的專業指導

專業指導是借助外力促進藝術類社團社團創新的一種方式，沒有扎實的基礎，有的時候創新會變成鏡中望花水中望月，難以實現，而在藝術類社團中安排專人指導，無異于是加大了將創新轉變為現實的可能性。進而促進了社團的創新積極性。藝術創新不是天馬行空，而是有理有據的逐步提高與提升，在當下的工科院校中都有開設藝術類專業，這樣從師資力量的層面角度上就為學生社團的創新能力的提升提供了無限的可能，在給予學生相應的理論知識后，充分發揮舉一反三的能力，從而提高學生自主創新的能力。

（五）培養社團內骨干成員的創新意識

選擇素質高、能力強、有威信的同學擔任學生藝術社團負責人，建立學校藝術特長生人才庫，加強對藝術社團骨干隊伍的培訓，不斷提高藝術社團的水平。因為有了專業基礎過硬社團骨干成員藝術類社團的發展才能正常持續，同時培養這些骨干成員的創新能力，無疑會將整個藝術類社團的創新意識帶動起來。

（六）鼓勵藝術類社團參加比賽——走出去引進來

參加比賽是最直觀反應一個藝術類社團與其他高校藝術類社團差距的方式，在這個競爭意識極強的年代，比賽可以激起藝術類社團以及社團中的學生一種積極向上的“斗志”，而且在比賽中看到別人的優勢與自己的不足，能夠激發自身的“迎頭趕上”的動力，這也是促進創新的有一種動力。

（七）加強藝術類社團的管理——團隊協作推動創新

正能量是可以傳遞的，一個有著良好紀律性的隊伍，可以走出讓人大吃一驚的效果，這便是“人心齊泰山移”的道理，只有組織規性做到良好，一個藝術類社團才能有序的發展，換而言之說，藝術類社團的創新不是一個人創新，而是整體的創新，所以說，由團隊協作來推動團隊創新。集體在一起的“頭腦風暴”是思維碰撞的最直接的方法，而這種各抒己見綜合融合也是一種提升自主創新能力的方法。

四、結語

工科院校的藝術類社團的創新，要真正的做到多方面共同努力發展，用不同的方法促進和推動，無論是學校、老師，還是學生個體還是社團本身，在工科的大環境下都要進行支持保護，盡量做到創新不斷持續發展。

參考文獻：

[1]林雯.大學生藝術團建設的改革與實踐[J].

[2]夏雅敏，屈琳琳，黃晞建.論非藝術類高校文化藝術社團多維度建設[J].

[3]張騫文，黃牡丹.高校學生藝術社團建設與管理的若干思考[J].

[4]金芙蓉，何葉.普通高校大學生藝術團藝術實踐教學研究[J].

[5]陶麗，孫雙霞.第二課堂對大學生創新能力的培養措施[J].

[6]趙格.淺析情感在大學生創新活動中的作用[J].

（作者單位：西安工業大學）