五年制學(xué)前教育專業(yè)班主任助理的培養(yǎng)和管理

黃慧君 孫飛

摘要五年制學(xué)前教育是響應(yīng)國家號召，適應(yīng)學(xué)前教育人才需要而設(shè)置的一種新型辦學(xué)模式。本文結(jié)合工作實(shí)踐，對如何培養(yǎng)和管理五年制學(xué)前專業(yè)班主任助理進(jìn)行探討和思考，以期對五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生管理工作起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞五年制學(xué)前教育專業(yè)班主任助理培養(yǎng)管理

五年制學(xué)前教育專業(yè)是當(dāng)前高職高專院校響應(yīng)國家號召，適應(yīng)學(xué)教育專業(yè)人才需求，培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師的一種人才培養(yǎng)模式。五年制學(xué)前教育專業(yè)招收的是初中畢業(yè)為起點(diǎn)的學(xué)生，相對于高中畢業(yè)為起點(diǎn)的三年制學(xué)前教育專業(yè)大專生和高中畢業(yè)為起點(diǎn)的四年制學(xué)前教育專業(yè)本科生，五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在管理上更加困難，在培養(yǎng)上也其特殊性。五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)年齡較小，在學(xué)習(xí)上對文化課程的學(xué)習(xí)缺少主動性，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，但他們對技能性課程學(xué)習(xí)興趣較高，在學(xué)習(xí)上接受也比較快，也更容易出成績。針對五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對他們的進(jìn)行正確引導(dǎo)和管理非常重要。特別是剛?cè)雽W(xué)的前兩年，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)都不是太了解，而且學(xué)習(xí)主動性較差。所以，年制班級在剛?cè)雽W(xué)的頭兩年班級管理非常重要，這將直接會影響到學(xué)生在校五年的狀況。如果頭兩年班級沒有管理好，班級工作沒有做好，一個(gè)班學(xué)風(fēng)不好，后面花在多時(shí)間去管理和糾正班風(fēng)學(xué)風(fēng)都基本上起不到作用，難以改變局面。但現(xiàn)在很多高職院校實(shí)行的都是兼職班主任制度，班主任都是由專業(yè)任課老師兼任，班主任一方面承擔(dān)繁忙的教學(xué)科研和行政工作，另一方面還要兼做班主任，班主任往往工作非繁忙根本無暇顧及班級常規(guī)事務(wù)管理。筆者所在學(xué)校的學(xué)前教育系從2010年開始便在五年制學(xué)前教育專業(yè)班級中實(shí)施班主任助理制度，實(shí)踐證明，該項(xiàng)工作在五年制學(xué)前教育專業(yè)班級建設(shè)管理中發(fā)揮重要作用，對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)和示范作用，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

一、五年制學(xué)前教育專業(yè)班主任助理的選拔和培養(yǎng)

五年制學(xué)前教育專業(yè)班主任助理和其它專業(yè)班主任助理在選拔和培養(yǎng)上有所不同，因五年制學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)所決定，五年制學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是一線幼兒園教師，對幼兒園教師的培養(yǎng)上更多注重幼兒園教師專業(yè)技能的培養(yǎng)。五年制學(xué)前教育專業(yè)班主任助理選拔上應(yīng)根據(jù)其專業(yè)要求來選拔，具體如下。

（一）班主任助理的選拔

（1）擁護(hù)黨的方針政策，思想積極上進(jìn)，熱愛學(xué)生工作。（2）擁有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和溝能力，能與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。（3）專業(yè)基本功扎實(shí)，對學(xué)前教育專業(yè)技能課優(yōu)秀，能單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程，帶領(lǐng)學(xué)生參與各項(xiàng)文藝和專業(yè)比賽活動。（4）熱愛學(xué)生工作，有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，作風(fēng)正派，有較強(qiáng)的組織管理能力和協(xié)調(diào)能力。（5）學(xué)生干黨員（含預(yù)備黨員）或優(yōu)秀的入黨積極分子、三好學(xué)生、國家獎學(xué)金、國家勵(lì)志獎學(xué)金獲得者優(yōu)先考慮。

根據(jù)選擇條件進(jìn)行上報(bào)，由分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及老師進(jìn)行統(tǒng)一面試，本著公平、公正的原則，確定最終人選。

（二）助理班主任的培養(yǎng)

五年制學(xué)前教育專業(yè)助理班主任基本職責(zé)是協(xié)助班主任做好班級日常事務(wù)管理，開展專業(yè)技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練，督促檢查專業(yè)學(xué)習(xí)情況，幫助指導(dǎo)他們參加各項(xiàng)活動。班主任助理本身也是學(xué)生，為讓他們盡快適應(yīng)班主任助理工作，需要進(jìn)行培訓(xùn)。

1、班主任助理每月要召開經(jīng)驗(yàn)交流會。大家將自己所帶班級遇到的問題擺出來，大家共同探討有效解決方法。對于近一段時(shí)間表現(xiàn)好的班級交流管理方法，在全系形成示范。大家一起探討班級管理有效方法，取長補(bǔ)短，共同提高。

2、崗前培訓(xùn)。由分管學(xué)生工作的書記或輔導(dǎo)員對選聘出來的班主任助理進(jìn)行崗前培訓(xùn)，明確工作職責(zé)，學(xué)會班級管理方法和策略，了解班級常規(guī)事務(wù)。

3、定期分層次培訓(xùn)。每一學(xué)期開學(xué)都要針對不同年級學(xué)生進(jìn)行不同層次和內(nèi)容的培訓(xùn)。學(xué)前教育專業(yè)的班主任助理一般都是一年以上，五年制班級一般都是在前三年都實(shí)行班主任助理制度，班主任助理有很多都是五年制高年級的學(xué)生來擔(dān)任，在一年級剛?cè)雽W(xué)時(shí)班主任助理主要是指導(dǎo)同學(xué)做好基本功訓(xùn)練，開展專業(yè)知識訓(xùn)練，讓學(xué)生了解學(xué)校規(guī)章制度；二年級更多傾向于班級活動開展團(tuán)支部建設(shè)，加強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)凝聚力；三年級更多傾向指導(dǎo)班級參加各項(xiàng)學(xué)生活動以及學(xué)生黨建工作，鍛煉學(xué)生，展示學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)狀況。針對不同年級班主任助理分批分層次進(jìn)行培訓(xùn)。

4、培養(yǎng)好班主任助理人選；如何選擇和培養(yǎng)好的班主任助理對于我們班級工作非常用重要。班主任助理在選拔前我們就要深入學(xué)生中去了解哪些同學(xué)適合做班主任助理。對于表現(xiàn)優(yōu)秀，成績好的學(xué)生干部要著重考慮把他培養(yǎng)成出色的班主任助理人稱選。對于專業(yè)成績好，基本功扎實(shí)的學(xué)生，要著重培養(yǎng)他的管理能力，使其能適應(yīng)班主任助理工作。

5、以老帶新做好傳幫帶；五年制學(xué)前教育專業(yè)一般都配備兩名班主任助理，一個(gè)高年級一個(gè)低一年級，高年級對班主任助理工作全面負(fù)責(zé)，低年級的做高年級助手協(xié)助完成工作。高年級班主任助理需要做好幫帶工作，指導(dǎo)低年級班主任助理適應(yīng)工作，開展班級指導(dǎo)活動，一屆帶一屆，工作具有延續(xù)性，班主任助理制度才能真正落到實(shí)處，班級工作才能有效運(yùn)轉(zhuǎn)而不會出現(xiàn)斷層。

二、五年制學(xué)前教育專業(yè)班主任助理的管理和考核

作為學(xué)生而又是學(xué)生工作兼職者的班主任助理，在對其培養(yǎng)時(shí)也要加強(qiáng)管理。要建立班主任助理管理制度，健全班主任考核考評制度，對于班主任助理的考核包括工作態(tài)度、工作過程、工作成效三個(gè)方面。

（一）班主任助理的管理

1、試用期管理；班主任助理在上崗前一般都會有試用期，試用期一方面可以了解班主任助理是否適應(yīng)這項(xiàng)工作與班級是否能有效溝通，另一方面班級學(xué)生也能了解到他們是否能接受班主任助理的輔導(dǎo)，他的輔導(dǎo)對他們是否有幫助，所以試用期是相互了解的過程。對于班主任助理也是一種挑戰(zhàn)，他要迅速融入到新的班集體中，協(xié)助班主任掌握班級情況，了解學(xué)生情況，開展好新生的入學(xué)工作。試用期后，輔導(dǎo)員、班主任要根據(jù)班級學(xué)生反饋情況，了解班主任助理是否能勝任本班工作、工作責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生反饋情況和班主任助理的表現(xiàn)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，確保五年制學(xué)前教育專業(yè)班級學(xué)生管理工作穩(wěn)定運(yùn)行。

2、日常工作管理；按照要求班主任助理每天下要到班級指導(dǎo)學(xué)生早晚課訓(xùn)練，2名班主任助理要輪流值班下到班級陪同輔導(dǎo)班級開展基本功訓(xùn)練。學(xué)生干部要對班主任助理下班輔導(dǎo)情況進(jìn)行考勤，班主任助理要填寫每天工作內(nèi)容，記錄每天工作日志。

（二）班主任助理考核與激勵(lì)

一項(xiàng)有效的制度不僅要管理措施，更要有有效的考核和激勵(lì)機(jī)制，才能促使人們更好的工作。班主任助理都是學(xué)生，他們更需要組織的激勵(lì)與認(rèn)可。為此對班主任助理進(jìn)行考核和有效的激勵(lì)非常重要。

每學(xué)期要對班主任助理進(jìn)行考核，系學(xué)工辦要在充分聽取班主任、學(xué)生干部、學(xué)生的反饋意見的基礎(chǔ)上對班主任助理進(jìn)行考核。考核等級可以分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級，對于不同等級給予不同獎懲措施。考核過程中也要加分項(xiàng)目，對于班級管理有突出貢獻(xiàn)的要給予表揚(yáng)。如帶領(lǐng)班級參加比賽獲得獎項(xiàng)的，根據(jù)獎勵(lì)級別，要適應(yīng)給予班主任助理指導(dǎo)獎。五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生非常喜歡參加各種校內(nèi)外文藝活動，對于班主任助理能有效指導(dǎo)學(xué)生參加活動，甚至主動帶領(lǐng)大家參加校內(nèi)外文藝活動獲得獎勵(lì)的根據(jù)獎勵(lì)層次給予對應(yīng)層次指導(dǎo)獎勵(lì)，以此鼓勵(lì)更多班主任助理投入到各項(xiàng)班級活動中。班主任助理工作一學(xué)期進(jìn)行一次考核，考核中獲得優(yōu)秀的要給予一定的獎勵(lì)和表揚(yáng)，在評優(yōu)評先，推優(yōu)入黨這些工作中要給予優(yōu)先考慮。考核中獲得合格的我們要提醒督促其如何做好班主任助理工作，并將優(yōu)秀班主任助理工作方法推薦給他，并給予其一定壓力。考核中不合格的班主任助理要將其辭退，建議其不適合當(dāng)班主任助理，并對他的表現(xiàn)情況進(jìn)行調(diào)查，尋找原因。為提高班主任助理工作的積極性，每學(xué)期都要根據(jù)考核情況對于表現(xiàn)較好的班主任助理要聘發(fā)證書還要給予一定的物質(zhì)獎勵(lì)，以此激勵(lì)更多班主任助理熱愛這項(xiàng)工作，將工作做的更好更到位。班主任助理考核工作一定要公平、公正、公開，不能讓認(rèn)真做事的同學(xué)感覺到制度的不公平，對于每一個(gè)問題我們都需要經(jīng)過調(diào)查，尋找原因，給予學(xué)生合理解釋。

實(shí)踐證明在五年制學(xué)前教育專業(yè)班級中實(shí)行班主任助理制度不僅對班級管理具有重大作用，而且能有效幫助五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，練好專業(yè)技能，迅速適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)。對于擔(dān)任了班主任助理的學(xué)生本人，這項(xiàng)工作鍛煉了他們自身的工作能力，提高了專業(yè)技能，加強(qiáng)了組織協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了社交能力和語言表達(dá)能力，提高了自身綜合素質(zhì)，從而更適應(yīng)社會需求。在五年制學(xué)前教育專業(yè)班級中實(shí)施班主任助理是一項(xiàng)長久制度，如何發(fā)揮好班主任助理這支隊(duì)伍作用，調(diào)動班主任助理在班級管理中積極性和能動性，需要加強(qiáng)對學(xué)生班主任助理的培養(yǎng)和管理，使這批學(xué)生干部能為學(xué)生管理工作的穩(wěn)定發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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（作者單位：南昌師范高等專科學(xué)校）