孩子，你可以慢慢來

問題1：寶貝，你來園遲到過嗎？

幼兒陳秋涵 我遲到過，那天媽媽帶我去打預(yù)防針。

幼兒李逸凱 我經(jīng)常遲到，爸爸總愛睡懶覺。

幼兒王靜怡 我遲到過，因為在外面吃點心太慢了。

問題2：你什么時候會“慢”？

幼兒羅子牛 早上太冷，不想起床。

幼兒朱亦舒 每當(dāng)剪紙、畫畫時，我就會害怕，因為我不太會。

幼兒葛晨槿 我在家經(jīng)常拖拉，因為爺爺奶奶只聽我的。

問題3：當(dāng)你做事有點慢時，爸爸媽媽著急了，你怎么辦？

幼兒代子航 爸爸媽媽自己也經(jīng)常拖拉，沒什么關(guān)系。

幼兒葉鈺純 我再努力也趕不上。我也不知道。

幼兒王意鋮 我知道錯了，我會改的。

幼兒郭書昀 我要跟乖孩子學(xué)，看我的。

問題4：您的孩子有過“拖拉行為”嗎？主要表現(xiàn)在哪些方面？

嚴(yán)子萱媽媽 有，我家孩子最讓我頭疼的是早上起床到上幼兒園得用一個多小時。

湯晨顥爸爸 周末出去玩，高興之時，叫不回來。

張藝涵爸爸 我們大人下班晚，管他不多，孩子也就隨他“野生”了。

問題5：您認(rèn)為孩子慢的原因是什么？

薛晨希媽媽 孩子獨立自主能力差，祖輩包辦代替明顯。

邱 嫻媽媽 孩子人小，對時間的概念比較模糊。

周梓馨媽媽 孩子很難意識到拖拉最終會有什么后果。

代子航爸爸 激勵過多了，孩子就習(xí)以為常了。

問題6：您怎么看孩子“慢”這回事？

胡佳偉爸爸 孩子自然有他的成長規(guī)律，做家長的也不能太“拔苗助長”。

殷仲蕊媽媽 當(dāng)孩子“慢”時，我真的是不知所措。

翁張子藤爸爸 孩子現(xiàn)在畢竟還小，給孩子必要的等待，等他長大了自然會好起來的。

別讓您的利索

成就了孩子的磨嘰

在“你喜歡的禮物”調(diào)查活動中，老師讓孩子們調(diào)查同伴喜歡什么禮物。活動開始了5分鐘，丫丫的調(diào)查表上還是空白的，老師提醒：“你可以找自己的好朋友先調(diào)查。”調(diào)查活動結(jié)束時，丫丫只調(diào)查了1個朋友，老師再次提醒：“你去找寧寧、小小等小朋友，問問他們喜歡什么禮物。”10分鐘后，丫丫才完成了任務(wù)。

丫丫不僅在操作活動中需要教師不斷督促，平時的吃飯、起床入睡、穿脫衣服等都是如此。目前，幼兒園中類似丫丫動作磨嘰的孩子并不少。究其原因，家長在平時的生活中，為了趕時間或避免孩子著涼等原因，手把手幫孩子穿衣服；用餐時為了不讓飯粒撒滿地，會一口一口地喂孩子。孩子的生活小事都由家長幫助、主導(dǎo)，孩子往往比較被動。

這樣，不僅會讓孩子動作更加緩慢，還弱化孩子的任務(wù)意識，讓孩子日益失去自主性。根據(jù)孩子的問題，家長應(yīng)該從生活細節(jié)入手，讓孩子自己穿衣服；如果動作慢可以提早起床，不要再一一幫著孩子吃水果、盯著孩子玩游戲，應(yīng)該讓孩子主導(dǎo)自己的時間，家長只作輔助，并時常給孩子一些任務(wù)讓他獨立完成，讓孩子嘗試自己安排時間。這樣不僅能夠提高孩子動作的靈活性，還會加強孩子的主觀能動性，增強孩子完成任務(wù)的意識。

牽著“蝸牛”慢慢爬

我聽過一個園長這樣說：幼兒園教育就是牽著“蝸牛”慢慢爬，這句話對我震撼很大。可是，反思我們自己，對待孩子的種種慢是如何應(yīng)對的呢？

我們都碰到以下問題：孩子吃飯吃得太慢，衣服扣子不會扣，這時作為老師或家長，都會催孩子：你吃快點吶；快點穿衣服，快點扣扣子，不然著涼了。可是過了一會兒，發(fā)現(xiàn)他還沒吃完，還沒把衣服穿好。于是，家長等不及了，教師也等不及了，就會一邊批評一邊拿過飯碗開始喂……每次口口聲聲說讓孩子慢慢來，可每次又剝奪了他們有可能成長的機會。

因此，我覺得在教育越來越功利化的今天，我們都應(yīng)以“慢”的心態(tài)來對待教育，摒棄“一手?jǐn)垺钡淖龇ǎ瑒?chuàng)設(shè)機會讓孩子在鍛煉中成長。每個孩子都是獨一無二的，他們的需求也不盡相同，絕對不能“一刀切”地對待個體差異，更不能用死板、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量、評價孩子，只有走進孩子內(nèi)心，讀懂其行為，方能采取適宜的教育。

牽著“蝸牛”慢慢爬，關(guān)注心靈與心靈的觸碰，讓孩子慢下來，在蹣跚中學(xué)會成長；讓教師慢下來，在期待中等待提升；讓家長慢下來，在盼望中收獲幸福。

靜待花開

張文質(zhì)先生在《慢教育》一書中說：“教育是一個慢活、細活，是生命潛移默化的過程。”作為幼兒園老師的我，也曾犯過急于求成的錯誤。在晨間鍛煉時，我急功近利地教孩子躬下身子，兩腳分開，眼睛看著皮球，一下接一下地拍球。這樣的技巧在其他孩子身上多少有些效果，可是輪到浩浩了，卻一點也不奏效，眼看著球在他的手上像長了腳似的，一次又一次地滾走。我有點急了，我不死心，仍是教浩浩拍球，到后來，我們都疲憊了，卻沒有任何進展。在接下來的日子里，浩浩索性和皮球做起了游戲，拋、踢、滾，他想出了各種方法玩球。看著浩浩自得其樂，我也沒有制止他。到了第二個學(xué)期，孩子們又練起了拍球。這次，球在浩浩的手里居然乖順了許多，浩浩能連續(xù)拍上好幾下了。現(xiàn)在回想當(dāng)初，那時沒有及時干預(yù)浩浩自由玩球也許是對的，正是如此，才為浩浩提供了寬松的游戲空間，使得浩浩以自己的方式熟悉球性，獲得進步。

家庭教育又何嘗不是如此。兒子宸宸馬上就要2周歲了，看著周圍年齡相仿的孩子都能說整句的話了，可是，宸宸還是依舊如故，嘴巴里蹦出的都是兩個字。我很著急，但依舊每天堅持睡前、上班前都和兒子告別，并且每天晚上和兒子一起閱讀繪本。過了2周歲的某天，我正關(guān)燈準(zhǔn)備睡覺，宸宸卻湊到了我的耳邊，輕輕地說了句：媽媽，晚安，愛你！我瞬時恍了神，以為自己聽錯了，又請宸宸重復(fù)了一遍。這下，我才清清楚楚地確認(rèn)，兒子原來是在和我睡前道別。宸宸前面的不予回應(yīng)并不是真的沒有回應(yīng)，而是他在默默地吸收，等待一個適時的“爆發(fā)”機會。從這以后，宸宸的語言逐步豐富起來，不斷讓我們驚喜。

教育是慢的藝術(shù)

所謂“慢教育”，我的理解是“等待、耐心、寬容、期待、細節(jié)”。在日常教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些動作緩慢的幼兒。就拿每次的班級特色區(qū)角活動來說，有少數(shù)孩子的手工作品特別精致，但這些孩子有一個共同點——動作慢、時間長，原因有兩個，一是追求精細；二是玩心較重。對于這樣的孩子，我們不能急，而是要有耐心。

一是針對追求精細的幼兒

1.肯定激勵。這些孩子的行為是值得肯定的，他們知道要認(rèn)真、仔細地完成任務(wù)，但是在肯定之余還是要讓他們明白時間的寶貴，知道要在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。例如，給孩子半個小時的時間完成一個任務(wù)（音樂、故事），如果孩子在規(guī)定時間內(nèi)還是沒有完成，稍微延長交“作業(yè)”的時間，但關(guān)鍵是不能讓孩子知道時間延長了，而是要告訴他，他能在規(guī)定時間內(nèi)完成，使孩子體驗到那種成功感。久而久之，孩子自然而然會在這種情境中做到既追求質(zhì)量又追求速度。2.制定“時間記錄表”。督促他們在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上去追求少花時間。3.多帶孩子參加各種集體活動。通過與同齡人的互相督促、相互欣賞、相互比較來提高自己。

二是針對玩心較重的幼兒

1.家園合作，通過競賽促使孩子加快速度。可以與父母、老師競賽，也可以與同伴競賽。首先，我與家長溝通、交流，列出孩子哪幾方面動作緩慢；其次，與家長商量，為他們量身定制一份以一周為周期的“時間記錄表”，通過每一次的競賽，將他們實際完成的時間記錄在這張表上；最后，將孩子每次的完成時間與最初的時間進行比較、匯總，對有進步的孩子進行表揚，同時也告訴他們，雖然在時間上有進步了，但是一定要追求質(zhì)量。而對于那些進步不明顯的孩子，還是要持之以恒地進行下去。2.故事告誡。收集一些關(guān)于粗心、貪玩等導(dǎo)致不良結(jié)果的故事的音像資料，利用餐前、餐后、等待離園等時間讓幼兒收聽。通過對這些作品的欣賞，使孩子慢慢懂得其中的道理，并在行動中改進。

對付“拖延癥”妙招

現(xiàn)在有一個流行詞語叫“拖延癥”。“拖延癥”不僅出現(xiàn)在成人之間，在孩子身上也很普遍。為什么越來越多的孩子出現(xiàn)了拖延現(xiàn)象？我想一部分原因是表揚過度形成的。現(xiàn)在的孩子不缺乏表揚，而缺乏適當(dāng)?shù)膽土P。孩子出現(xiàn)拖延現(xiàn)象時，我們經(jīng)常會說的一句話是“如果你再……下次就……”，而這個“下次”永遠也不會出現(xiàn)。這里有個關(guān)鍵點，懲罰的實施要及時，不能雷聲大雨點小，否則每次都只是停留于“嚇唬”的層面，孩子下次就不會聽你的了。我們家寶寶最近練琴，經(jīng)常是練一曲后去玩一會再回來練，30分鐘能搞定的事情要45分鐘才完成，寶寶并不缺乏專注力，她喜歡畫畫，可以一個人安安靜靜堅持1～2小時。因此，我的措施是這樣的，30分鐘的彈琴任務(wù)如果她花45分鐘才完成，那么相應(yīng)的，接下來的繪畫時間就要扣除15分鐘，這樣一來，原來被動的事情就變成了主動。

允許孩子慢慢來

我看過龍應(yīng)臺的《孩子，你慢慢來》，可能有些家長也看過。她告訴我們，孩子有慢的權(quán)利，我們要學(xué)會靜待花開。我女兒拖拉現(xiàn)象并不嚴(yán)重，或者說有的時候我并不認(rèn)為那是孩子拖拉。比如說，女兒穿衣服比較慢，特別是有扣子的衣服或者是穿有鞋帶的鞋子。出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因為孩子缺乏操作技巧和鍛煉，平常外婆帶得比較多，“包辦代替”影響了孩子的動手能力。所以，后來女兒的衣服讓她自己穿，鞋帶也自己系，一段時間后，速度明顯比以前快了。許多家長認(rèn)為寶寶缺乏時間觀念，這也是一個客觀存在，畢竟孩子年齡小，時間概念比較模糊，對于“拖拉”造成的后續(xù)影響不了解。在家里，我們會通過故事教育孩子珍惜時間，暑假為寶寶制定作息時間表，告訴她在什么時間可以做什么事情，效果還是不錯的。

培養(yǎng)好習(xí)慣

寶寶的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，好的習(xí)慣會影響一生。現(xiàn)在父母缺乏的不是對孩子的關(guān)注，而是關(guān)注過度，我們要學(xué)會適時地放手，幼兒的發(fā)展?jié)摿h遠超過我們的預(yù)想。寶寶拖拉現(xiàn)象形成原因也是多種多樣的，比如寶寶自身的性格使然；父母、長輩撫養(yǎng)方式的影響等。不同的原因，采取的措施不同，要有針對性。

首先要剖析原因，然后“對癥下藥”，以下一些方法家長們可以參考：1.如果是孩子的氣質(zhì)和性格原因，父母不能急于求成，而應(yīng)注意從日常生活小事培養(yǎng)孩子。只要孩子在盡力完成某件事，就不必苛求。2.如果是孩子的注意力問題，父母要在孩子做事的時候，給他創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，盡量避免和消除無關(guān)刺激物的影響。3.如果是由于家長教養(yǎng)導(dǎo)致的，家長首先要注意自我改變，如果發(fā)現(xiàn)孩子試圖拖拉時，要么和孩子一起完成，要么用合適的理由終止這件事。其次，要教給孩子做事的正確方法；再者，孩子的作息時間要合理，有規(guī)律的生活有利于改變孩子做事拖拉的習(xí)慣。最后，父母要做好榜樣。

當(dāng)然，有的孩子對喜歡的事做得快，不喜歡的事就做得慢，這是年齡特點決定的。不要要求孩子每時每刻都行動果斷迅速，這是不切實際的。要求太高，反而欲速則不達。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也強調(diào)要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程。每個孩子各方面的發(fā)展速度也是不盡相同的。學(xué)齡前幼兒做事的能力和技巧還不完善，做事速度和熟練程度肯定不如成人，父母要做的不是以自己的標(biāo)準(zhǔn)評判和苛求孩子，而要學(xué)會等待孩子成長，等待孩子能力的逐步提高。