初中作文有效評改策略探究

張紅梅

作文評改是初中語文作文教學中不可缺少的一個環節，有效的作文評改可以促進學生逐步形成正確的寫作態度和習慣，掌握一定的寫作技巧和規律，從而不斷提高寫作水平和綜合素養。那么，如何實現有效的作文評改呢？筆者結合平時教學在此談談自己的一些認識和體會。

一、為什么評——理解作文評改的基本內涵

現在作文教學中存在著一種現象，很多學生不喜歡作文，當老師把批改好的作文發下后，學生一般只關心一下自己的得分，至于老師的批改、評語基本都不視若無睹，這種態度學生根本就不可能總結和發現自己的作文有哪些優缺點，自己應該如何進行修改和提高。再說老師，許多老師一般都是側重于作文的“改”，而忽視作文的“評”，沒有真正把握作文“評改”的基本內涵。實際上，就“評改”二字，筆者結合《現代漢語詞典》，認為準確的理解應該是：評判、講評和修改、改正。在作文教學中，教師不僅要從字詞、語法、結構等方面幫助學生指出不當的地方，而且還要對學生作文做出客觀、公正的評論和評價，根據其質量給出等級或分數。當然，評改環節不可不提的是作文講評，對學生作文中出現的共性和個性問題可以在班級交流或個別交流，發揚優點，提出不足。

二、評什么——把握作文評改的重要內容

提高作文評改的有效性，我們首先要從評改內容入手，弄清作文評改究竟應該評什么？改什么？弄清了這個問題，作文評改就會事半功倍。在評改的過程中，教師要能夠結合學生個體特性和具體作文綜合考慮，評其優點和不足。可從以下幾處入手：

評學生的作文態度和習慣。這一點往往是許多老師容易忽視的。作文教學的目的其中很重要的一點就是要努力培養學生正確、積極的寫作態度，養成良好的寫作習慣。在評改作文時，教師要積極鼓勵和引導學生認真觀察周圍的人和事物，積累寫作素材；廣泛閱讀書籍，汲取寫作營養；認真構思、選材、寫草稿、修改、謄寫作文；積極參與同學之間的作文互評互改，學習寫“作文后記”等。

評作文的選材和構思。“材好一半文”，評價一篇作文好差，對于寫作素材的選擇是非常關鍵的。要評判素材選得好不好，一方面要看是否圍繞中心，是否新穎獨特，具有積極意義，另一方面也要看選材是否真實可信，具有說服力。有了好的素材，我們就要看構思，是不是思路清晰、結構勻稱，一切圍繞作文中心主題服務的。這樣評出來的作文才能促進學生下次能夠更好地在選材和構思上下功夫。

評作文的語言與表達。語言是思維的外殼，是人類表達思想、交流情感的基本載體。評改作文時，語言是其評判優劣的重要內容。我們可以從以下幾個方面進行評價：用詞是否準確、貼切，句子是否通順、流暢，語言表達是否生動形象、富有感染力，是否符合邏輯和生活實際，修辭手法是否運用恰當等等。初中學生為了追求作文語言的獨特性，有時容易犯生造詞語等不規范用語的毛病，或者過分追求華麗辭藻，言語空洞，這樣的文章是沒有生命力的，教師要予以正面引導，讓學生懂得語言是為作文內容服務的，內容不合適，其他一切都是空談。

評作文的個性和特色。作文教學鼓勵學生展示個性，努力讓學生寫出富有個性特色的作文來。那么在作文評價時，教師要保護學生的個性，引導其健康地發展，形成自己的寫作特色。

最后需要說一下“改”，主要是圍繞以下幾個方面：標點符號、文從字順、書寫格式、段落層次、主旨表現、情感抒發等。在剛開始階段，教師可以幫助學生改，以做示范，慢慢地過渡引導，適當提示，讓學生自己改正錯誤。

三、怎么評——遵循教育原則，把握正確方式

新課改理念強調要尊重學生在學習中的主體地位，引導學生主動學習。在作文評改中，教師也應該做到立足課改理念，遵循教育原則。

1.鼓勵性原則。著名教育家雅卡爾說：“如果學生感受到一種信任，便會在心中把它樹立起來，在他的個人能力上重新找到希望，并努力使自己進步。”評價學生作文時，教師首先要認可學生的勞動成果，努力挖掘作文中的閃光之處，大到審題立意、文章主旨，小到開頭結尾、一詞一句。予以肯定，讓學生感受信任，樹立對作文的自信。

2.自主性原則。充分調動學生的積極性和主動性，鼓勵學生自主評改。在評改過程中，教師要發揮主導作用，教給學生方法，提供評改的范例。這樣讓學生在自主評改的過程中體驗寫作甘苦，領悟寫作技巧，逐步提高寫作水平。

3.互動性原則。評改應該在互動中進行，通過師生互動、生生互動，學生可以相互啟發，相互幫助，取長補短，達到共同進步的目的。

4.針對性原則。由于學生的學習基礎、個性等千差萬別，他們的作文也會表現出風格迥異，評改時教師應該要因人而異，因文而異，突顯針對性。

5.精評少改原則。精評，即要抓住關鍵重點評，要能一語中的地點醒學生的不足。少改，對于作文中不當的地方，教師標出指出，盡量讓學生自己修改，或者相互評改，這樣才能讓學生真正提高寫作能力。

總之，在新課程改革背景下，只有積極推進作文評改方式的變革，不斷優化作文講評環節，提升作文評改的實效性，才能讓作文教學更加出彩，不斷提高學生寫作素養。