提高高中語文教學質量之我見

巢衛媛

【摘 要】

語文作為素質教育的重要組成部分，愈發受到關注，其發展主要受到以下制約：首先，課文更新不足，難以滿足跟上時代發展步伐；其次，教育方法傳統落后；再次，學生的語感等素質教育不足。這些因素不僅影響學生漢語水平的提高，也導致學校教育效率低下。在過去的若干時間內，很多教育人士均試圖扭轉這種教學的頹勢，為語文教學添加一絲光彩，但都受限于各種局限性而難以取得預期效果。筆者從事多年語文教學工作，也就語文教學談談自己的看法，力期起到拋磚引玉的效果。

【關鍵詞】

中文教學 辦學

一、結合實際的流程、安排、規劃是高效語文教學的基礎

每一位教育工作者都需要將目的性放在第一位，每一個階段應該讓學生哪些方面有所提高，只有樹立的目標正確，學生的學習方向才正確，否則就是南轅北轍。其次，教師要注意教學方法的積累與總結，緊跟合理的目標，結合切實有效的教學方法，力求做到事半功倍；最后，也要歸結為學生如何學的問題，掌握方法力求簡單高效。這是關系教學質量的關鍵因素，詳細解讀如下：

（1）教師應該熟悉課本，領會教學的根木目的。語文是一個人立足社會的根本技能，語文掌握的好，不僅能較好的與人交流，而且能提高個人學習能力，提高個人素養。教師的任務就是提高學生的語文能力，在深刻領悟教材的基礎上，推行素質教學。

（2）講究方法性，制定合理的規劃。合理的規劃、有效的方法很大程度上決定教學的成績，高中時間緊，任務重，一個學期，高中三年都要有相應的規劃，這樣才能保證教學的針對性、連續性，確保高質量的教育有條不紊的展開。具體來看，規劃可以細分為：①課上教授。語文課是語文教學的主要時間，是主戰場，教師應跟隨時代步伐，及時更新教學方法，課堂之上多引入新觀念，新思維，適當增加開拓性、研討性課題，增加學生參加的空間，使課堂保持先進性。②課下學習。要提高學生的語文素質，推行素質教育，緊靠課上時間遠遠不夠，要增加學生的課下實踐機會。教師可增加一些實踐性作業，在實踐中增加鮮活的感受，將課上較為機械的教授在生活中體驗，加深理解。③合理規劃、有效實施。教學能夠有效的推進需要合理的規劃，有效的實施。規劃包含在校學習時間的規劃，學習組織的規劃。具體來說，時間規劃是指合理規劃學習時間，晨讀、課上、課下是三個主要學習時段，晨讀需要增加趣味文學閱讀，增加語感，鍛煉文學鑒賞能力。課上需要合理規劃教授內容，合理利用寶貴的課上教授時間，提高教授質量。課下需要培養文學興趣，多讀多看，提高文學素養。學習組織規劃是指可針對性的組織學習小組，針對學生的專長、興趣，可分類組織多個研討小組，小組成員可以充分利用時間，組織學習討論。教師可以根據各小組的實際情況，針對性的提出引導意見，提出針對性的作業，這樣，可以大大提高學生學習的積極性，發揮討論組的帶頭作用，增加學習氛圍。這樣，化學生被動為主動，激活學習熱情，提高參與性、趣味性，提高學習的效率。

二、提高教授的質量、效率

課堂作為教授知識的主要場所，對語文教學具有重要意義。教師與學生能夠面對面交流本身就是一種有效教授途徑，不僅傳授知識，也能交流心智，是一種相互提升的過程，課堂之上，不僅有方法技藝的展示，也有心靈情感、心智、思維、態度的流露。良好的課堂氛圍可以大大提升學習的質量，是一種強大的推動力。教師應該做到一些要求：

（1）緊跟時代步伐，及時更新教學理念、教學方法。思維決定行動，理念推動步伐。一個人的成長進步意味著不斷超越自己，而這種超越首先是思想的不斷進步，要時刻檢查自己的思想是不是滿足新時代教學的需要，是不是跟得上時代的步伐。只有教師的思想保持先進性，才能保證教授出來的學生的先進性。教師思想的先進性表現在教學不拘泥于傳統慣例，以高素質教育為導向，敢于突破新方法，新路子。

（2）及時更新教學方式，推陳出新。語文教育的傳統教授方式太過于關注老師的主動性，而忽視了學生的主動性地位，學生始終處于被動接受的地位，學習積極性難以被調動，課堂單調乏味。教師應突破傳統的教學模式，敢于采用新方法，新思路，多引導，多點撥，真正讓學生參與其中。

（3）講究全面發展，突出重點方向。語文是一個綜合性學科，包含的內容方方面面，不僅是書面，還包括口語；不只是條理清楚，還要有思維邏輯。學生的語文能力需要全面的發展，聽、寫、讀都需要去練習，但是，每個學生都要根據自身情況突出重點。教師應該多增加趣味練習，例如組織辯論賽，多在課堂上發問，多引導學生參與文章的思考。

三、課下時間的有效性

（1）課上教師教授了大量的知識，然而知識是生硬的，這就要求學生多在課下生活體驗中感知、判斷。增加對知識的理解，掌握知識的真諦。

（2）開展趣味性學術活動。如：辯論賽、趣味問答、文學鑒賞等，給予學生主動性，調動學生的積極性。

（3）提高作業的質量。作業要有針對性，要提高作業的質量，力求簡單高效，針對學生的能力有求做出規劃，鍛煉學生的能力。

（4）提高測試的質量。測試是檢驗學生能力的重要工具，通過測試可以發現學生的不足與優勢，針對性的提高學生的能力是一種簡單高效的方式。

經過分析，筆者認為，深刻領會語文素質教學的本質，理清目的、方法、實施三者的關系，就能事半功倍的提高教學質量。社會發展日新月異，時代對人才的要求已日趨嚴格精細，語文作為個人素質的重要組成，也是能力的重要體現，語文教學可以賦予人立足于社會的各方面能力，所以，語文教學的質量也就關系著人才培養的成功與否。教師應該站在更高的視角看到教學問題，積極更新教學理念，改進教學方法，只有這樣，語文教學才會大踏步前進，讓學生的未來更加燦爛。

【參考文獻】

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【3】姜夕耀. 重視農村孩子補差 提高語文教學質量【J】. 教育教學論壇，2009（08）