項目教學法在辦公空間設計課程教學中的應用

項目教學法是一種實踐性突出，有助于培育學生積極性、主動性和創造性的課程教學方法。本文首先簡要概述了項目教學法的內涵，并指出了在室內設計專業辦公空間設計課程中開展項目教學的重要意義，進而從應用理念、應用方法及考核評價三個方面探討了項目教學法在辦公空間設計課程中的應用。

前言

近年來，建筑工程項目日益增多，對室內設計而言，特別是辦公空間設計的人才需求也逐步增大。在高等院校中，辦公空間設計是室內設計專業中的一門主要課程，推動該課程改革與完善，促進新教學方法和教學理念在該課程中的應用具有重要的現實意義。項目教學法作為一種新型的教學方法在辦公空間設計課程教學中的應用研究已成為室內設計專業的重要研究課題。

項目教學法概述

1.項目教學法的內涵

項目教學法是針對某一課程，對其課程包含的技術或技能單元進行分解，分解成若干個教學項目，實施理論與實踐相結合的一體化教學，對每一個單元教學的考核都由某一項技能或技術的應用來進行，完成后進行下一個項目的教學。因此，我們可以將項目教學法簡單的理解為：由師生圍繞一定的、具體的項目工作任務展開的教學活動。項目教學法強調了如何去做，如何做的更好等問題，淡化了是什么、為什么等理論知識。

2.在辦公空間設計課程中開展項目教學的意義

在辦公空間設計課程中，開展項目教學是依據設計行業、裝飾行業對人才崗位能力的需求和工作內容，通過真實的辦公空間設計項目或者高仿真的模擬設計等，引導學生發揮主觀能動性，自主通過網絡或者學校數字資源針對完成項目所需涉及的各項數據、工藝以及材料等相關資料進行檢索。教師充分發揮指導者的角色作用，及時給予學生指導，設計方案由學生小組協作完成。

在教學實施中，通過參與真實的設計項目，有助于使學生獲得真實的體驗，形成對辦公室空間設計的整體理解，也有助于形成理論與實踐相結合的一體化教學，實現專業理論知識教學與職業技能實踐的有機結合。

項目教學法在辦公空間設計課程教學中的應用

1.項目教學法應用理念

項目教學法在辦公空間設計課程教學中的應用理念體現在如下四方面：一是以項目為導向進行課程內容開發。辦公空間設計課程改革方案的確定，應由學校、企業以及行業共同開發，為此要求教師應積極走訪和調研相關企業，了解行業對人才知識、技能以及職業素養等方面的需求。二是以學生為主體進行教學模式設計。教學模式上要充分體現學生的主體性，通過調動學生的積極性和主動性，引導學生自主學習。三是以學生職業能力培養為課程教學目的。通過項目設計，由學生協作完成項目，使學生在做的過程中獲得認知能力、事件處理能力、與人協作能力的提升，并培養學生的安全意識和創新能力。四是以多元化評價為課程考核方式。課程考核上采用小組為單位進行互動、教師評價等評價方式，以階段性評價為主，教師則側重對項目完成情況進行總體評價。

2.項目教學法的應用方法

（1）分組合作法

對學生進行合理分組，小組人數以4-6人為宜，組織形式可由學生的隨機分配或自由組合。在使用隨機分配時，可有效地鍛煉學生的協作能力，保持合作的新鮮感，保持小組內部的能力均衡，有促進促進學生間的優勢互補，在相互幫助中促進各自能力的提升。隨機分配需要一定時間的磨合，在實施項目任務時，應保持正常進度。自由組合的優勢在于任務配合默契度高，內耗少，缺點在于容易造成小組間能力存在較大差異，不利于對任務進度進行控制。

（2）角色扮演法

在辦公空間設計項目方案制定中，教師擔任項目設計總監的身份，負責項目的整體把握和及時指導，而學生負責設計辦公空間方案。學生通過對項目的現場調查、資料查詢、方案敲定，使學生能夠制定結合實際的設計方案并付諸實施。小組內學生分別擔任不同的角色，如客戶、設計師、裝飾企業員工等，發揮學生自主性和創造性，討論并確定設計方案。

在項目實施中，設計師負責與客戶現場洽談業務，確定項目預包含的內容，由設計師根據客戶需求制定設計方案，幫助客戶分析辦公空間的基本結構和布局，并針對其中存在的不合理之處與客戶溝通，形成辦公空間設計環境草圖。客戶負責根據設計師的建議調整或設置障礙，并根據方案以及設計師的表現確定是否采納設計方案。

3.項目教學法應用中的課程考核評價

辦公空間設計課程應以階段性過程考核為主，并將專業職業資格要求與企業崗位需求納入考核標準之中。首先，將實際設計項目分解為若干子項目，確定對應考核標準，根據學生完成情況以及達標情況進行綜合考評，同時將子項目考核結果與平時成績進行合并確定最終成績。其次，依據崗位能力需求，側重對學生草圖設計、效果圖表現與施工圖繪制等方面的綜合考核。應根據行業對學生的崗位能力要求，確定繪圖能力、預算編制能力和方案陳述能力等的考核標準，分階段對學生進行考核評價。

結語

總之，辦公空間設計課程是實踐性非常強的一門課程。在辦公空間設計課程教學中，引入項目教學法符合該課程的特點，有助于培育學生的崗位實踐能力、創新能力以及自主探索、自主學習的能力。在項目教學法的具體運用中，必須結合課程特點以及課程目標，從理念、方法以及考核等各個環節入手，促進室內設計專業學生實踐能力的真正提升。

（作者單位：包頭職業技術學院）

作者簡介：郭文斌（1978-），男，漢族，講師，本科，研究方向：室內設計、建筑裝飾設計。