故事中成長(zhǎng)，故事中獲獎(jiǎng)

劉建淑

去年12月，南京師范大學(xué)附中江寧分校六年級(jí)學(xué)生李緣澤，從全球華人中小學(xué)參賽者中脫穎而出，奪得第六屆“魯迅青少年文學(xué)獎(jiǎng)”。

在故事中成長(zhǎng)

小時(shí)候的李緣澤，特別愛聽故事，每天都纏著奶奶講。奶奶侯龍英是小學(xué)語文教師，故事講得繪聲繪色，聽得李緣澤的小眼睛亮亮的，一聽故事，他總是一動(dòng)不動(dòng)特別安靜。

5歲那年，李緣澤爸爸媽媽離婚了，爸爸在外地工作，媽媽離開南京去了遙遠(yuǎn)的貴陽。沒有了爸爸媽媽的陪伴，李緣澤突然沉默下來，經(jīng)常一言不發(fā)。奶奶看在眼里，疼在心里。她跟李緣澤的爸媽達(dá)成共識(shí)，即便不在身邊，也依然要讓孩子感覺到父母的愛。每到周末，她總是打通電話，讓李緣澤跟媽媽說會(huì)話;爸爸周末回家，總是先摸摸他的頭，再跟他打鬧一番，用男人的方式表達(dá)著對(duì)兒子的愛，李緣澤的心漸漸安定下來。

侯龍英與愛人進(jìn)行了分工，一個(gè)負(fù)責(zé)陪伴與教育，一個(gè)負(fù)責(zé)伙食后勤。每天下班，她總是急匆匆趕回家，和李緣澤一起吃飯，帶著他一起玩游戲。晚上，依然是雷打不動(dòng)的祖孫故事會(huì)。她會(huì)給李緣澤講關(guān)于親情和友情、勇氣和力量等主題故事。這些故事，有時(shí)候使李緣澤眼淚汪汪，有時(shí)候讓他氣憤不已，更多的時(shí)候讓他精神振奮，喜笑顏開。

聽故事長(zhǎng)大的李緣澤酷愛閱讀，他喜歡繪本，一邊翻閱，一邊嘟嘟囔囔自說自話地講故事，不知不覺認(rèn)識(shí)了大量漢字。

上小學(xué)了，每天做完作業(yè)，李緣澤最大的樂趣就是睡前能夠看自己愛看的書。二年級(jí)，學(xué)校開始要求寫一句話日記，三年級(jí)要求更高了。為提高孩子的作文能力，很多家長(zhǎng)都會(huì)給孩子買作文選，侯龍英堅(jiān)持讓孩子讀原著、讀名家作品，因?yàn)樵谒磥恚魑倪x會(huì)把人的思維禁錮住，只有廣泛大量地閱讀，才能有積淀，寫出好作文。

小學(xué)二年級(jí)時(shí)，李緣澤就讀完了中國(guó)古代四大名著，外國(guó)名著也看了很多部。小學(xué)三年級(jí)時(shí)，李緣澤的寫作才能開始展現(xiàn)，參加一些省市級(jí)的作文比賽都能有所斬獲。當(dāng)大多同齡孩子還在為怎么湊出三百字的作文而傷腦筋時(shí)，他能夠洋洋灑灑寫一千多字了。從低年級(jí)的寫話到高年級(jí)的作文，侯龍英都堅(jiān)持一個(gè)原則，那就是寫真話，她看作文不看文采，就看有沒有真情實(shí)感。她要求李緣澤寫自己看到的、聽到的、想到的，不寫自己不懂的東西，用詞不需要華麗，只要把真情實(shí)感寫出來就行。

在旅行中開闊

后來，李緣澤的爸爸媽媽各自有了新家庭，對(duì)他的呵護(hù)少了些，尤其是媽媽有了孩子后，基本就顧不上他了。那年中秋節(jié)，李緣澤特別希望爸爸能夠回來。當(dāng)他滿心期待地回到家，卻聽說爸爸要陪生病的繼母而不能回來，淚水禁不住嘩啦啦流下來：“中秋不是團(tuán)圓的日子嗎？爸爸為什么拋下我？”奶奶趕緊哄他，向他解釋，跟他談心。

孩子天性都是熱愛自然的，多帶他出去走走，轉(zhuǎn)移他的注意力，或許他的心情也會(huì)得到放松。每到周末，侯龍英總是安排出一點(diǎn)時(shí)間，帶著李緣澤去公園里、游樂場(chǎng)逛逛。更多時(shí)候，侯龍英喜歡跟孫子去鄉(xiāng)間田野走走，放空心靈，感受春天的紅花、秋天的落葉，感受大自然的美好，孩子的心靈漸漸舒展起來。逢到小假期，侯龍英會(huì)帶著孫子在江蘇各縣、市景點(diǎn)玩玩，了解民風(fēng)民俗，感受江蘇的歷史文化。寒暑假她就安排遠(yuǎn)行，全國(guó)各地除了西藏，其他省份祖孫倆都去過了。

侯龍英因?yàn)槟昙o(jì)大了，體力不支，跟著旅行團(tuán)會(huì)有點(diǎn)疲憊，她就自己放慢節(jié)奏，不匆匆忙忙地走馬觀花，而是和李緣澤在一個(gè)景點(diǎn)仔細(xì)觀賞。這給了李緣澤很好的體驗(yàn)，可以靜下來，看一看，想一想。每到一個(gè)地方，李緣澤都要寫一篇作文，很多作文都被老師作為范文在班上讀。

在學(xué)業(yè)上奮進(jìn)

一二年級(jí)，李緣澤就在奶奶的學(xué)校上學(xué)，有奶奶無微不至的照顧。三年級(jí)時(shí)，侯龍英將他轉(zhuǎn)學(xué)到南師大附中江寧分校小學(xué)部上學(xué)，希望他能夠得到更多的鍛煉與成長(zhǎng)。

這對(duì)孩子是一種考驗(yàn)，果然，每次都考第一名的李緣澤，轉(zhuǎn)學(xué)后第一次數(shù)學(xué)考試只考了79分。侯龍英看到試卷，盡管心里著急，還是把李緣澤拉到身邊說：“緣澤，我相信你，我看好你，一次考試說明不了什么問題，你可以的。”她及時(shí)跟老師溝通，請(qǐng)老師多提問，多鼓勵(lì)，幫李緣澤樹立信心。

為了幫孫子找到新朋友，擅長(zhǎng)烹飪的爺爺經(jīng)常做一大桌美食，讓李緣澤邀請(qǐng)同學(xué)回家吃飯;有幾個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)也很喜歡李緣澤，常常邀請(qǐng)他到家里玩耍。漸漸地，李緣澤結(jié)交到了好朋友。

有了老師的幫助，有了自己的玩伴，李緣澤越來越喜歡這里，他的成績(jī)也有了提高，第一學(xué)期期末考試，重新考到了全班第一，這讓他對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿了信心。

小學(xué)高年級(jí)，很多學(xué)校都是狠抓各科成績(jī)，閱讀被嚴(yán)重?cái)D壓甚至取消，李緣澤的語文老師王德建還是堅(jiān)持倡導(dǎo)閱讀，讓同學(xué)們多讀書。他說：“書讀多了，總能夠從中領(lǐng)悟到一些東西。”為了推進(jìn)閱讀，他堅(jiān)持課前1分鐘閱讀講演，短短的時(shí)間，要求孩子很精煉地分享自己的閱讀感悟，這提升了孩子們的深度分析和總結(jié)概括能力，以及對(duì)平凡事物的感受能力和對(duì)語言的駕馭能力。每周一次的“創(chuàng)作日記”，針對(duì)孩子心細(xì)、敏感的特點(diǎn)，王老師會(huì)引導(dǎo)他們觀察、記錄，讓日記敘述有條有理。王老師的批語更是別具特色，一個(gè)批語就是一個(gè)哲理，每個(gè)批語都傳達(dá)積極正面的情緒，不僅肯定了孩子的作文，還傳遞給孩子做人的道理。

在王老師的引導(dǎo)下，李緣澤對(duì)作文的興趣越來越高。在第六屆“魯迅青少年文學(xué)獎(jiǎng)”作文大賽中，他以《說給媽媽聽的故事》為題，生動(dòng)描述了兒時(shí)因想試試剪刀的威力剪壞媽媽毛衣的往事，奪得大獎(jiǎng)。大賽舉辦方評(píng)論，這篇短短的作文：語言“樸實(shí)無華卻句句走心，把一名孩子對(duì)母親長(zhǎng)久的思念通過筆尖噴涌而出”。