多媒體教學利弊淺談

鐘卓瑩

【摘要】 多媒體教學是促進教育改革的重要途徑，也是教學改革的重要組成部分。本文對多媒體在教學過程中的“利”與“弊”作了理性的思考，指出了多媒體教學中存在的問題，提出了多媒體教學中媒體的合理選擇及加強課件建設的建議。

【關鍵詞】 媒體 利弊 課件制作

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-091-01

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隨著社會的進步，教育手段在不斷更新，多媒體在課堂教學中的廣泛運用，優化了教學過程，活躍了課堂氣氛，激發了學生濃厚的學習興趣與求知欲望。然而，大力推進課程改革的今天，課堂教學強調更多的是動態生成，而多媒體預設太多，太強。為了讓多媒體在課堂教學中發揮更大的作用，我們有必要對其在運用過程中的“利”與“弊”作些理性的思考。

一、多媒體對教學效果的“利”

由于多媒體教學具有多種媒體、超文本、超媒體的功能，它集文本、圖形圖像、聲音、動畫和視頻等于一體，它打破了過去課堂傳統教學“一塊黑板、一盒粉筆、一本課本、一本教案、一張嘴”的沉悶氣氛，在形象直觀、增強感知效果、激發興趣、調動學生主觀能動性、節約課堂時間、實施美育、創設情境等方面，有著不可比擬的優勢。

例如，我在上七年級上冊綜合探究二從地球儀上看世界，講述經緯線時課件就幫了很大的忙。初一的學生剛從小學升上初中，沒接觸過地理方面的知識，加上地理空間感較弱，這時單純的只講課本上關于經緯線、經緯度的問題，學生很難從直觀上認識經緯線的作用，教學效果不顯著。但是配上課件，以動感的圖形展示經緯線的位置、形狀，學生就能很容易的區分經線是連接南北兩極并且與緯線垂直的半圓，而緯線是與地軸垂直并環繞地球一周的圓。這樣就改變了理論性課堂的沉悶氣氛，增強感知效果，激發學生的興趣，調動他們的積極性，實現學生的主體作用。

二、多媒體對教學效果的“弊”

然而任何事物都有兩面性，多媒體教學也是如此，如果不考慮課程特點和授課內容的要求濫用多媒體教學，不僅起不到應有的作用，相反會造成學習資源的浪費，給教學效果帶來一些不利的影響。

主要表現在以下幾個方面：

1.有些教師把課件做得非常花哨，文字、聲音、圖片、影像、動畫一應俱全，把大量的時間花在技術細節和美化功夫上，播放起來，分散學生的注意力，影響教學效果。

我認為一節好的課應該更注重知識點的落實，而不是把精力花在一些次要的東西上。這樣的課上完后，學生更多的是在欣賞課件，課后什么都沒有掌握，本末倒置。

2.多媒體教學一旦設計好程序，它的靈活性就受到了限制，教師與學生的互動交流也受到了限制。

剛參加工作時在一所民辦學校擔任七八年級的歷史與社會教學工作，當時的工作條件非常艱苦，只有一本書、一支粉筆和一塊黑板。所以當時的課堂教學完全靠的是老師的講解，這時就要求教師要更認真細致的研究教材、研究教參，才能以生動有趣的講解吸引學生的注意力。在這樣的教學過程中，教師會有更多的時間與學生進行交流，使情感態度價值觀的目標更容易實現。一旦課堂中出現一些意想不到的事情，教師能夠隨時調整自己的教學設計，更好的為教學服務。

然而，如今在教學時間緊迫，教學任務無法完成時，很多老師往往會不停的點擊鼠標，讓課件上的內容迅速的滾動，剝奪了學生發言提問的權利，減少甚至沒有與學生進行交流，使教師成為了電腦的俘虜。另外，一旦多媒體教學過程中出現了與課件過程不一致的情況時，教師很難去修改課件的內容，只能繼續按著原來設定的思路繼續講下去，使得教學過程更像機械化的流水作業。

3.有些教師對計算機依賴性較強，一旦計算機出現任何異常便不知所措，不知該如何組織課堂教學。也許在這個問題上，作為剛畢業的教師或青年教師的我們會有更深的體會。

三、揚長避短，靈活應用，提高多媒體教學的效果

多媒體教學雖然存在著一定的缺憾，但它畢竟是現代計算機技術在教學領域的一個嘗試，是教育面向未來、面向現代化的一種重要手段。在多媒體教學的過程中，我們必須揚長避短，靈活應用，使其成為提高教學效果的催化劑。

1.多媒體始終是“輔助”，不能喧賓奪主

教師應該根據課程的內容和性質來確定是否使用多媒體，以及確定多媒體教學在課時中所占的比例。

如：幻燈片不宜做得過多，一堂課十二、三張已足夠了。若圖片、視頻、聲音插入太多，那必然搞得學生眼花繚亂，學習效果大打折扣。每段視頻文件播放時間不宜過長，一般不超過三分鐘，每堂課插入視頻不超過三個。可有效調節學生的注意力，備課時要精心選取最能體現歷史進程的重大事件，絕不能用視頻代替教師的講解。

2.內容簡潔，追求實效

課件的設計和制作要結構清晰、內容簡潔明快，以提高教學效果為根本目標。不能過分追求技術表現和形式的花哨，技術的運用和形式表現要為課程內容服務。

3.注重素材的收集和制作

一個好的課件的產生，需要教師付出大量的勞動收集合適的素材資料，還要求教師要掌握多種制作課件常用的軟件，找到解決表現授課內容的最有效的方法手段。

總之，多媒體教學在一定程度上為我們帶來了一個新天地，但是我們也應該清楚的認識到，多媒體只是一種輔助手段，我們在平時教學中要揚長避短，運用好多媒體，讓它成為點燃思維火花的導火索，優化課堂結構的金鑰匙。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]多媒體教學利弊談——岷江邊沉思的博客.

[2]王朋嬌，王洪英.高校多媒體教學狀況及相關要素的調查分析.

[3]多媒體教學利弊談——棋高易招的博客.