淺談中職計(jì)算機(jī)高效課堂教學(xué)方法

張峰　孫蒙

【摘要】 現(xiàn)代中等職業(yè)教育與信息技術(shù)結(jié)合催生了一系列嶄新的課題。本文從學(xué)生學(xué)習(xí)心理這一角度論述中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)高效課堂教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理對學(xué)生進(jìn)行分類，找到某類學(xué)生所適合的教學(xué)方法。主要使用調(diào)查法、行動研究法等方法，匯總分析形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)能力和水平。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)心理 教學(xué)方法 計(jì)算機(jī) 高效

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-088-01

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一、引論

教育家夸美紐斯曾說過：“尋找并找出一種教學(xué)方法，使得教師因此可以少教，但是學(xué)生卻可以因此多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂，厭惡和無益的勞動，多具閑暇、快樂和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。”其中教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用是不可或缺的。

如何恰當(dāng)有效的運(yùn)用教學(xué)方法呢？可以從多個角度去分析，但首要的問題就是從學(xué)生學(xué)習(xí)心理層面去探究教學(xué)方法最為實(shí)際，最為現(xiàn)實(shí)。然而在教學(xué)和工作中，人們更多地把視線聚焦在課堂教學(xué)方法的研究上，忽視了抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理這一重要角度，那么再多的教學(xué)方法也是不切實(shí)際。

二、課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀

學(xué)校近幾年教學(xué)改革迅速推進(jìn)，形成了以校委會為核心，以教育教學(xué)改革“四三二一”發(fā)展戰(zhàn)略為支撐，陸續(xù)有大量的教育教學(xué)成果出現(xiàn)。如：教育教學(xué)系列化改革之教改印象、開發(fā)教學(xué)指導(dǎo)方案《沂水縣職業(yè)學(xué)校教學(xué)規(guī)范》。教學(xué)改革的核心是課堂的教學(xué)改革。學(xué)校教學(xué)以課堂為主陣地，教學(xué)改革圍繞教學(xué)開展，那么教學(xué)改革勢必重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)方法。

三、分層次教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校推行素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)改革是學(xué)校改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和核心。學(xué)校人數(shù)逐年增加，學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力參差不齊，有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不了”，為順利完成教學(xué)，做到因材施教，提出分層次教學(xué)。

形式為首先班級分層教學(xué)。第一做到分班分層，并且區(qū)分好高職和非高職班級。第二做到走班分層，讓學(xué)生可以選擇部分課程學(xué)習(xí)，但不打破原有班級。其次，班內(nèi)分層。這是一種主要形式，綜合利用多種方法對學(xué)生進(jìn)行分析和評價(jià)。把學(xué)生分為優(yōu)、中、良好幾個等次，進(jìn)行因材施教，個別輔導(dǎo)。

四、結(jié)論

（一）全面發(fā)展型學(xué)生。該類學(xué)生應(yīng)該比較適合討論法和感悟教學(xué)法

該類學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)很正面，學(xué)習(xí)意志很堅(jiān)強(qiáng)。這類學(xué)生大多數(shù)是家長眼里的好孩子，老師眼里的好學(xué)生，但是我們要一分為二的看待，優(yōu)秀的學(xué)生也可能或多或少的在某一方面或某幾個方面比其它學(xué)生差。因此應(yīng)該讓他們選擇某個角度進(jìn)行比較，做到勝不驕、敗不餒。通過課堂上師生間的討論和比較，以及彼此分享生活感悟、人生哲理。

（二）沉默型學(xué)生。該類學(xué)生應(yīng)該比較適合鼓勵教學(xué)法和游戲教學(xué)法

對該類學(xué)生有一個比較專業(yè)的稱呼叫內(nèi)向型學(xué)生。所謂內(nèi)向型學(xué)生是指性格內(nèi)向的學(xué)生，平時(shí)在班級中與人接觸少，不愿意與別人聊天，開玩笑，在課堂上不愿主動回答問題，甚至老師叫到他，也一言不發(fā)或干脆回答不知道。這類學(xué)生一般心理上有些許小缺點(diǎn)，但這些小的缺點(diǎn)是可以改善的，甚至在合適的時(shí)候可以完全消除。遇到這種學(xué)生在教學(xué)上不要急，而且這種學(xué)生是一種暫時(shí)性的假性的性格內(nèi)向，在這里可以充分發(fā)揮好第二課堂的作用，在第二課堂上充分使用鼓勵教學(xué)法和游戲教學(xué)法，在具體游戲中讓這類孩子有機(jī)會表現(xiàn)自己，孩子如果做的好，可以捕捉合適時(shí)機(jī)去鼓勵表揚(yáng)他，讓他認(rèn)識到自己并不差，建立孩子的自信心。

（三）迷茫型學(xué)生。該類學(xué)生應(yīng)該比較適合直觀演示法和講授法

該類學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)上不明確，無所謂好壞、端正不端正一說，在學(xué)習(xí)情緒上波動性很大，因?yàn)闆]有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，無目標(biāo)性，因此學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定，遇到困難就退縮，不可能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為。該類學(xué)生在教學(xué)中首要的問題就是要讓他們有目標(biāo)。以計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，可以在課堂上或者是在第二課堂上通過直觀演示法和講授法引入計(jì)算機(jī)導(dǎo)論這一科目的學(xué)習(xí)，讓孩子們懂得計(jì)算機(jī)有哪些前言的熱點(diǎn)問題有待他們?nèi)パ芯俊Ｗ尯⒆觽兞私庥?jì)算機(jī)這一專業(yè)需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，讓他們從宏觀上把握計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，以便更好的掌握計(jì)算機(jī)這門技術(shù)。

（四）“大呼小叫型”學(xué)生。該類學(xué)生應(yīng)該比較適合快速指導(dǎo)法和小先生教學(xué)法

該類學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)上是一種低級的、外部的、近景的直接性的動機(jī)，學(xué)習(xí)情緒的波動較大，學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)行為上都一般。該類學(xué)生大呼小叫的目的是想讓別人關(guān)注他，害怕別人忽視他，害怕孤獨(dú)。從調(diào)查問卷中也統(tǒng)計(jì)過約有78.3%的這類學(xué)生有一個不完整的家庭，比如：單親家庭、父母離異、父母不合，經(jīng)常吵架、父母不在身邊，外出打工等。學(xué)生的這種反常行為是由家庭和從小接觸的環(huán)境影響。而且這類學(xué)生往往多數(shù)比較聰明，接受新知識快，在課堂上要根據(jù)課程內(nèi)容，把一節(jié)課分解為多個小任務(wù)，在小任務(wù)的進(jìn)行的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行快速指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會后，讓他去教其他的學(xué)生。

（五）以上四種學(xué)生類型都在同一班級中時(shí)建議以小組合作授課的方式完成教學(xué)任務(wù)

小組合作教學(xué)方式要注重分組的質(zhì)量。可以讓一個小組中的學(xué)生有優(yōu)良差的區(qū)別，同一個任務(wù)優(yōu)秀的學(xué)生提前做完時(shí)可以去幫助還沒有完成的同學(xué)。使學(xué)生共同提高，在提高中也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]彭興順.《做卓越的教師》.天津教育出版社，2010（03）.

[2]沂水縣職業(yè)學(xué)校.《教育教學(xué)系列化改革——教改印象》，2014（09）.

[3]段偉文，姬瑞環(huán).《專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法簡明讀本》中國傳媒大學(xué)，2013（03）.

[4]林華民.做一流的教學(xué)能手.朝華出版社2012（03）.

[5]宋來運(yùn).新課程最有效的教學(xué)，什么是最有效的教學(xué)，教師最需掌握的問課品課藝術(shù).鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán).江蘇人民出版社，2009（04）.

[6]彭正龍.團(tuán)隊(duì)建設(shè)與創(chuàng)新.中國傳媒大學(xué)出版社，2008（10）.

[7]黃大釗，曹瑞芳.脫稿講話.人民出版社，2013（04）.