高中地理試題設計與編制

王洪喜

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-079-01

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一、高中地理試題的設計與編制具體要求

（一）試卷編制的具體步驟

1.進行總體構思，確定試卷的目標要求

明確考試的目的（為什么考）和性質：是期前預備性（摸底、預測、分組）的，或者是期中形成性（診斷、激勵）的，還是期末總結性（評定）的；

根據考試目的確定考試的內容、范圍和要求（合格標準）。

2.擬訂命題計劃，設計多項細目表

命題計劃包括兩項內容：一是編制試題的原則和要求，說明試題類型、編制試題和組配試卷的要求；二是規定試卷中試題的分布，即具體考試內容中各部分試題的數量分布和所占比例。

根據《課程標準》、《考試大綱》、教材、考試目的、性質與要求，設計好試卷多項細目表，這是試卷編制的依據。

3.選擇題型，實施編制

4.編選和審查試題，組編試卷

5.檢查、修改、試做、復核、調整、編制標準答案和評分標準

（二）試卷命題雙向細目表

1.什么是雙向細目表

雙向細目表是在命題中根據考試的目的和要求制定的測試內容和目標的具體計劃，并以圖表形式詳細、明確地列出各項內容的量化指標，用以規范、指導編題和制卷。

編制考點知識雙向細目表。表格樣式可設置成章節知識點、考試名稱與考點、題型、分值、難易度及答題情況反饋等欄目。歷經數次考試下來，就能實現對所有要考查知識的全覆蓋，對重點知識、主干知識則能從不同的側面、不同的角度全方位考查。從而有效避免一些知識點的不必要的重復考查，而有一些知識點則被遺漏，成為學生的知識盲點。可以有效增強考試的信度與效度。

（三）試題的命制

試題的編制手段有選、改、編、創。下面談談編制試題的具體方法與案例：

1.選題：選題來源于各地形成性測試題、終結性測試題、模擬題、高考題，所選題要符合考查內容、難度要求，盡量避免熟題和艱澀問題；有的題目雖然是高考題，但缺乏生命力，沒有訓練價值。

2.改編：改編題同樣來源于各地階段性考試、終考、模擬、高考試題，也可選自課本的例題或習題；改編的方式可以是對條件的添、減、變，也可對背景進行更換，還可對設問方式以及思路進行轉換.

3.創編：創編題可借鑒已有題型采用類比的方法創作；也可直接構造新情景，構思新立意；更多的是從日常探究過程中發現編擬問題.

二、發揮集體智慧，做好高中地理試題設計與編制工作

1.要有深厚的專業功底，要能熟練地駕馭教材。一是在宏觀層面要能對整個高中地理教材體系熟練把握，并在微觀層面加以深刻理解，挖掘其豐富的內涵，做適當的延伸與拓展。

2.對教學大綱和考試說明要進行深入研究，熟悉大綱規定的教學目標，明確考試范圍，以及學科思維能力的要求，還有思想教育目標。

3.要加強對高考試題的研究，把握高考試題的風格特色。具體來說應從考試題型，到試卷結構，試題立意，賦分比重，考點切入方式等方面，都要進行詳細而具體地分析，以便對高考試題的特點有一個全面的了解。

4.積累素材，厚積薄發。命題思路的形成，往往來自突發的靈感。而這些靈感的出現與獲取，存在于日常教學活動中，對某個知識點的巧妙處理上；也可能來自提問過程中，學生巧妙的回答；還可以來源于平時看電視新聞，或是閱讀書報雜志時得到的感悟；抑或是來自廣泛瀏覽、篩選試題時，從別人的思路中獲得的啟發；再者還可能是在聆聽專家報告，或與同事探討熱點問題時得到的啟示。

5.要加強命題意識和鉆研精神的培養。現在很多教師把命題，簡單的理解為篩選試題，然后拼湊出一份試卷，這種做法其實并不是真正意義上的命題。只有由老師自己編制的試題，即原創題，才是真正意義上的命題。鑒于目前的現狀，筆者認為要提高廣大地理教師命題的能力，提高命題意識是當務之急，要讓廣大教師認清編制試題的重大意義。

6.命制應借助團隊的力量，齊心協力、團結協作，根據團隊不同成員的優勢，合理分配任務。

筆者所在的齊市第一中學地理教研組在教師成長過程中，特別是在規范編制試題方面，備課組充分調動每一位教師的積極性、發揮個人的聰明才智，匯聚成集體的精華，所以，每套試題都是具有較高的含金量；針對性強，診斷性高。

最后命制應關注的一些小細節

①命題不能敷衍了事，要有高度的責任心，在試題命制過程中要保證時間、精力和智力的投入，充分發揮自己的能量。

②不要站在學生的對立面，不要把學生當成“假想敵”，學生什么不會就考什么，什么知識難就考什么，處處設陷阱，試題冗長復雜，總想難倒學生。命題者必須有正確的心態，要站在學生的角度去預估試題的質量，要體現人文關懷。

③不要脫離教學實際，不能忽視學生的認知水平，而一味的體現自己的命題水平，走向試題命制的極端。

④試題命制不能抄襲現有試題，也不能模仿已有的試題設問角度，這樣不僅導致試題缺乏新意和亮點，而且會讓試題失去公平性。

⑤試題情境和背景材料不能脫離生產生活實際，要讓學生有親切感，要貼近學生的最近發展區，要盡可能做到面向全體學生。

⑥在試題難易度的控制上，要力求平穩，確定適當的難度系數，切忌太難或太易，大起大落。注意基礎題、中檔題、難題的比例結構要合理，一般情況是基礎題和難題的比重均應控制在百分之二十左右為宜。

⑦考試題量要恰當，要根據考試規定的用時、分值，確定合適的題量，以中等程度學生能完成為度。

綜上所述，地理試題設計的標準應該是：有高深的立意，新穎真實、內涵豐富的情境；簡潔、流暢、準確、優美的文字表達；準確到位、嚴謹的設問；清晰、標準、具有視角美感的圖像；

合理的賦分；完整、無歧義、有適度空間的參考答案。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]高凌飚，吳維寧，黃牧航.開放性試題的編制與評分[J].人民教育，2006（01）.