通城拍打舞融入高校健美操課堂教學的可行性分析

王丹

摘 要：通城拍打舞是一種極具地域特色的民族舞蹈，為了充分發揮體育教育功能實現全面育人和科學育人的教育思想，我們在體育教學中結合湖北咸寧的地域特點，將少數民族元素融入教學實踐活動。本文結合文獻資料法、訪談法與邏輯分析法等研究方法，對通城拍打舞融入高校健美操課堂教學的可行性進行了分析，本研究旨在通過開設通城拍打舞的課程為高校體育課注入新鮮內容，在對場地設施、師資配備、學生需求、社會需求以及領導的支持等方面進行研究后，認為通城拍打舞完全有融入學校健美操的可行性，對弘揚民族文化，增強學生體質，提高學生身體協調性、靈敏性、韻律感、節奏感等方面都具有現實的意義，為高校健美操的教學改革與課程體系完善提供了一些參考和借鑒因素，具備推廣的價值和條件。

關鍵詞：民族舞蹈；通城拍打舞；高校健美操課；可行性

“通城拍打舞”原名“拍打歌”， 自明清以來流傳于通城，由當地民間流傳的以手互相拍打自娛自樂的原生態舞蹈發展而來。屬漢、瑤兩民族山區民間舞蹈，有吳楚文化特點，舞蹈以男人拍打胸脯、女人拍打手臂為主導動作，然后再加以擴展變化，拍手、拍肩、拍背，

甚至拍臉、膝、胯、臂等動作，有的躺著拍、坐著拍、跪著拍、站著拍、跳著拍，拍打貫穿始終。“拍打舞”是漢、瑤兩族文化傳承的濃縮與結晶。通城拍打舞體現了鄂南山野的狂歡，漢、瑤血脈的律動。肢體的拍打，舒緩勞動的幸福，釋放著收獲的喜悅。粗獷的挑逗，噴射著青春的活力，傳遞著男女的歡娛。隨著社會的不斷進步，作為民族舞蹈的通城拍打舞蹈逐漸滿足了人們的需求，并受到了推崇。

在高校教育注重學生全面發展的形勢下，大學生不僅開始追求時尚、新穎、發展個性，而且也開始追求傳統的、民族的、大眾的、具有挑戰性的體育活動項目鍛煉和塑造自己。那么如何充分利用自然資源，分析現狀，因地制宜，有計劃、有步驟地將豐富多彩的、資金投入小的、場地器材要求不高的通城拍打舞引入健美操體育課堂教學中，使學生更積極的鍛煉身體素質和意志品質；使學校體育教育辦得更具特色，以此來弘揚民族文化，發展民族傳統體育；使其融入健美操課堂教學中更具可行性和重要性。

一、場地設施情況分析

開展體育鍛煉必須先解決場地設施的問題，其規劃建設水平的高低直接影響著學校體育的發展水平，進而影響著各項目的開展。通過與各位專家、教授進行交談可知，相對于其他的運動項目來說，通城拍打舞對場地的要求較低， 可以在不同條件下進行，比如，可以在田徑場、籃球場、綜合體育館、足球場等多種場館進行授課，只要有一塊平坦的場地，隨時都可以練習通城拍打舞。對設施要求也較低，主要是音樂播放工具，如果沒有大型音響設備，那么依靠能播放音樂的錄音機也可以代替。一般高校的場地設施完全可以滿足通城拍打舞的開展，并能夠受到廣大高校學生的熱烈歡迎。

二、民俗體育傳承和師資配備情況分析

隨著社會的發展和我國教育改革的深入，《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和 《基礎教育課程改革綱要》（試行）中明確指出，要“積極開發并合理有效利用校內外各種課程資源”，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。我國學校體育教學內容及課外活動形式也發生質的變化，即從傳統的單一模式向資源多元化轉變。我們可以看出，通城拍打舞是民俗體育的一部分，不受場地器材的影響，它具有簡便易行、實用的特點，可因人、因地、因時而異，進入學校可充分顯示出它的經濟實用性和天然的優勢。同時，豐富學校體育課程內容，樹立“以人為本”的教學理念，弘揚民族特有的傳統文化，樹立民族自信心和自豪感，增強民族凝聚力。對拓展和深化“陽光體育運動”有著積極作用，從而使“陽光體育運動”更具有吸引力和創新性。

此外，學校體育對民俗體育的挖掘和保護有其自身的優勢，是體育的搖籃，是原生態體育走向規范化、科學化和普及化的必由之路，更是培養體育人才、普及體育知識、形成正確體育觀的重要場所。但是目前由于健美操項目興起較晚，健美操教師隊伍的年齡結構整體來講偏輕，以多數年輕教師為主且比較缺乏高級職稱的教師。但是年輕教師更具有精力、體能、激情方面的優勢，且學習愿望強烈，可塑性也非常強，可以挑選部分教師進行專業的培訓，不斷充實自己，學習通城拍打舞的動作從而保證通城拍打舞融入教學的需求。

因此，我們還要積極吸納對通城拍打舞感興趣的學者和專家，對其進行更深入的研究，使其得到更大的發展和傳承。最后，通城拍打舞走進學校校本課程可以保證通城拍打舞的延續和傳承，通過在學校的開展這種特殊的文化在鍛煉身體的同時，對弘揚民俗文化、讓青年一代接受民族文化的熏陶、樹立民族自信心和自豪感，增強民族凝聚力有特殊的意義。

三、學生個性發展的需求分析

個性是有別于共性的心理特征，它也是素質教育的核心。素質教育強調個性發展，既承認人與人之間的基本本質上是相同或相近的，又承認個體在不同心理特征之間存在著巨大差異。發展個性是開發學生智力，最大限度挖掘學生的內在潛質，以實現社會對人才的需要。高等教育是學生從學校走向社會的轉折點。普通高校體育面臨的現實問題，就是如何積極誘導學生養成自覺鍛煉身體的習慣，提高學生學習的積極性和興趣性，進而促進學生身體、心理和社會適應能力協調健康的發展。通過調查我們可以發現當前有約66.9%的學生已不滿足于傳統的體育教學內容，希望改變現有的健美操課堂教學形式，而通城拍打舞為滿足學生個性發展提供和創造了選擇的機會。

四、現代社會發展的需求分析

隨著市場經濟的建立和現代化大生產的不斷發展以及人們生活水平的不斷提高、生活質量的不斷提升，體育運動已經成為人們生活中不可缺少的內容，高校體育又是學校體育的最高層次和最后階段，具有與社會體育銜接的特點。通城拍打舞互動性、健身性、修心性等功能對全民健身運動具有很大的促進作用，大眾需要它，社會也需要它。

民族舞蹈是一種極普通而又貼近生活的活動方式，在我國已有廣泛的群眾基礎。作為民族舞蹈的通城拍打舞融入湖北科技學院體育課堂教學能夠使其更加適合大眾健身的需求，學生畢業后再把其帶入社會，促進其在社會的發展，帶動全民健身運動的開展，形成一種良性循環。

此外，通城拍打舞曾先后在各類舞蹈比賽中獲獎，并應邀參加了第八屆、第九屆民間藝術節，還曾于2010年走出國門，遠赴德國展演，這使得其與國際接軌，進而推動了我國民族文化的發展。

五、學生與教師認知情況分析

隨著時代的進步，全民健身運動的開展帶動了通城拍打舞的發展。與此同時，高校學生對通城拍打舞也有了一定的認識和接觸。通城拍打舞具有熱情自由奔放等特點，無論是在專業技術動作上，還是在服飾音樂上，它都體現著濃郁的民族特色，對幫助學生了解民族文化，培養學生的學習興趣都有重大作用。

而教師作為健美操教學活動的主要參與者，對健美操專業領域內的新思想和新事物的了解是必需的。通過調查我們可以明顯地發現，學生和教師對通城拍打舞都有一定的認識，但是認識的程度都不高，然而，隨著社會的不斷發展和經濟的不斷全球化，陳舊的知識結構和教學觀念早已經不能滿足社會和學生的需要，這就要求現階段的健美操教師不斷學習，對體育健身和體育美學做全方位系統的了解，緊隨時代變化，掌握最新體育健身資訊和科技成果，了解社會和學生的實際需求。

因此，學生和教師對通城拍打舞的認知程度也推動著民族文化的發展。

六、結語

綜上所述，不管從高校學生的生理特點，還是從高校的健美操教學現狀，學生和老師對健美操的態度已充分證明將通城拍打舞融入高校健美操課堂教學是非常切合實際的，有非常廣闊的前景，它能彌補因各種局限，造成的健美操課堂教學內容不能很好完成的缺陷，即使健美操課堂教學形式更加完善，又使學生的身心得到更加全面的發展。由于通城拍打舞對高校教師的知識水平提出了新的要求，所以為了激發學生的興趣和積極性，使學生從中得到健康和快樂，我們需要加強對通城拍打舞的宣傳力度，強化學生的審美教育；加強師資培訓，進行有必要的教學比賽，以點概面、以偏概全。

同時注意做好通城拍打舞與高校健美操在教學中的銜接。目前將通城拍打舞融入高校健美操課堂教學主要受到師資配備情況以及以往體育課模式等因素的影響，雖然通城拍打舞在具體開展過程中還會遇到眾多的阻礙，但是相信在不久的將來，通城拍打舞會在全國普通高校成功普及推廣。

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（作者單位：湖北科技學院體育學院）