提高初中物理教學有效性的探析

陳瓊珍

【摘要】 初中物理是中學生學習物理知識的啟蒙階段，也是培養中學生解決問題能力的關鍵階段。本文旨在通過對初中物理教學的研究，提出提高物理教學有效性的一些措施。

【關鍵詞】 初中物理教學 有效性

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-037-01

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初中物理作為一門自然科學，有其獨特性和科學性，通過初中物理的學習可以使學生了解自然界的規律，分析事物的發展本質、理解科學的內涵。但是初中物理中有很多的物理知識對于初中生來說比較抽象，接受起來比較困難，因而學生在學習物理過程中的良好的師生關系、問題情景的設計、理論聯系實際，物理實驗的教學對提高初中物理教學的有效性具有重要的作用。

一、良好的師生，生生關系

師生關系是提高課堂效率的前提，正如古語云：“親其師，信其道”教師對學生的情感直接影響學生學習物理的興趣，因而，就要求我們一線的物理教師在工作中對學生投入感情，特別是在新課程改革下，更需要新型的師生關系，課堂上教師只是學生的導師，引領學生走向知識的海洋，在課下教師和學生是無話不說的朋友。在這個過程中，學生及時的與教師溝通，教師能夠及時了解自身教學中存在的不足，學生也能了解教師的教學重點并感受到教師的關愛對教學質量的發揮著重要的作用。

初中的學生處于青春期，渴望得到同伴的肯定，同伴的影響是不可忽視的，初中物理教學中可以應用組間同質，組內異質的小組合作教學模式，對組內進行分工合作，無論在物理實驗還是課堂理論探討中，需要小組成員之間充分的相互了解、經常交流產生信任，為彼此提供幫助與支持，還需要有效的解決可能出現的各種矛盾糾紛。在這種小組合作模式下，小組成員之間逐漸形成友好、融洽的學習氛圍，能夠有效的鍛煉學生的交際能力以及合作能力。滿足了學生的求知欲，并促進了學生問的團結協作精神。另外，教師在教學過程中，要能夠發現學生的優點，給予一定的贊揚，提高學生的學習主動性，挖掘學生的潛力。

二、精心設計問題情景

對于教育中的“情境”，有學者這樣表述，“將15克鹽放在你面前，你無論如何難以下咽。但將15克鹽放入湯中，你在享用美味佳肴時，就將15克鹽全部吸收了。研究教學論的專家認為：情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽溶入湯中，才容易下咽、吸收；知識要融入情境中，才能顯示活力和美感。因為抽象的知識借助情境被“活化”了。”

（一）利用物理學史、趣味故事創設情境教學課堂上，用形象生動的語言描述歷史故事，使學生在感覺有意思并產生一探究竟的想法。例如，在進行“簡單的運動”這章節的教學時，可以講一個小故事：在第一次世界大戰時，法國一個飛行員在高空飛行時發現臉旁有一個玩意兒在游動，以為是一只小昆蟲，順手一抓競抓到一顆德國子彈，這名飛行員怎么會有這么大的本領，能抓到一顆飛行的子彈呢？

（二）利用質疑創設情境物理知識一般來說，源于生活，如為什么麻雀站在高壓線上不會觸電死亡？用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。提問：當把手移開后，會產生什么現象？這樣的教學情境問題設置對學生產生強烈的好奇心和求知欲，創造了一個向未知境界不斷探究的學習環境和氛圍，從而誘發了學生強烈的學習興趣。

情景問題的設計能使學生從旁觀者、被動的接受者變成能積極主動得參與教學過程的主體者，使學生產生共鳴的，能激發其濃厚探索興趣的問題。從而提高初中物理教學的有效性。

三、理論聯系實際

在教學中通過培養學生對物理知識的實際應用來激發學生學習物理的興趣，新課改下的物理是讓物理走進生活，生活走進物理，根據學生原有的認知水平進行教學，鼓勵學生對于實際生活中遇到的物理現象能通過所學的物理知識進行分析，學生的發展是在真實的生話中實現的，教育要關注學生的真實的生話和需要。例如，在學到為什么地濕路會滑？為什么回南天家電要通通“電”？為什么臺風來時房子是被掀起來而不是被壓垮？夏天開空調時為什么是窗戶外側有小水珠，而冬天開暖氣是卻是窗戶內側有小水珠？油罐車為什么要拖一條鐵鏈？通過引導，學生在現實生話中發現的各種各樣的現象，都能通過物理知識來解答，從而激發學生學習物理的興趣并很好的培養中學生發現問題和解決實際問題的能力。

四、加強初中物理實驗教學

物理是一門以實驗為基礎的科學。物理實驗作為物理教學的基本手段，不僅能夠為學生提供學習的感性材料，驗證物理定律，而且能夠提供科學的思維方法。從學生角度來說，初中學生的特點決定他們好動，渴望新知識，喜歡實際操作，因此在教學中要加強實驗教學，多給學生們動于的機會，讓學生在實際操作中感受到學習物理的樂趣，從而增加對物理學的興趣加深對基本知識的認識程度，激發學生的求知欲，培養學生的探索能力。教師在實驗教學中要尊重學生的認知水平，在實驗開始前要求學生弄清楚實驗的目的，原理及實驗的過程。實驗的過程中教師應該盡力讓實驗富有挑戰性和探索性，這樣不僅能提高學生的動手能力，而且能充分活躍學生思維，讓學生學會物理實驗的方法，掌握一些基本的實驗方法對實驗結果進行分析，提高初中物理教學的有效性。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]矯淑娟關于加強初中物理教學的研究[J].中國校外教育中旬刊103.

[4]吳金貴淺議初中物理教學中學生學習興趣的激發[J].中國校外教育中旬刊課堂教學54，2010-06.