關于初中英語教學改革的探究

黃鈺婷

【摘要】隨著新課程的改革，英語教材發生了巨大的變化，新教材更加注重培養學生的英語實際運用能力，這就要求教師在教學過程中要轉變教學思想，及時適應新的英語大綱要求，創新教學方法，提高英語教學效果。

【關鍵詞】初中英語；教學改革；探究

隨著初中生身心的逐漸成熟，他們在各科知識的學習方面也開始步入正軌，尤其是對于外來語言的英語來說，為了保證中國學生漢語學習的純潔性，學生直到初中階段才開始進行正式性、深入性的學習。而初中階段也是新課程改革的重點階段，以英語為例，新課程的改革使得英語教材在教材結構設置、內容選擇、大綱要求方面都發生了巨大的變化。隨著對外交流的日益加深，英語在對外交流中的作用也逐漸凸顯，因此現階段英語教學目標更加偏向于交際性，在保證讀寫的基礎上更加注重提升學生聽說的能力，從而鍛煉學生的英語交際能力。這就需要英語教師在教學過程中轉變教學思想，創新教學方法，使英語教學目標符合時代潮流。

一、營造全英語式的教學氛圍

中國是一個以漢語為母語的國家，而漢語與英語分屬兩個不同的語系，不論是在語法結構還是字詞組成方面幾乎沒有共同之處，這就導致中國學生在學習英語過程中需要重新學習一種思維方式，而語言的學習是一個日積月累，反復磨練的過程，因此，對于英語來說，學生的學習主要依賴于課堂教學，這就要求的英語教師在教學過程中要給學生提供一個合適的語言環境，才能增加學生的英語練習量。

首先，所謂萬事開頭難，對于學習來說也是如此，這就要求教師在教學過程中首先要做好課堂導入工作，初中生的英語水平有限，太復雜的句式還未涉及，因此課堂導入環節，教師要盡量使用簡單的短語或口語性句子，利用幾句如Good morning（早上好），Hello everybody（大家好）等簡單的日常問候來激發學生的思維，給學生一個使用英語暗示，從而幫助學生做好語言轉換的準備，另外，如果某節課的內容較為枯燥，教師還可以利用一個簡短的英語小幽默來進行課堂導入，這樣既可以幫助學生集中注意力，又可以在課堂伊始營造一種活躍的氛圍，從而為接下來的課堂教學做好鋪墊。

其次，教師在教學在課堂教學中要盡量堅持全英語式的授課方式。一方面，在備課過程中要做好準備，英語階段學生的單詞量和語法掌握數量有限，只能聽懂簡單的句子和對話，因此教師在備課時就好針對每節課所學的知識點，預先準備授課語句，這樣才能保證學生在課堂聽講過程中明白教師說的內容，使全英語授課方式可以達到預想的效果。另一方面，教師在課堂教學環節還要及時利用英語進行提問，通過學生對于問題的反應和回答可以很好的檢測出學生課堂聽講的狀況，還能不斷地刺激學生的思維活躍度，讓學生在聽課過程中始終緊跟教師的步伐前進。

二、注重英語交際性訓練

新課程改革后，英語新教材更加注重對學生英語交際能力的培養，教材內容中對話性部分增加，這就需要教師在日常教學過程中培養學生讀寫的能力，加強口語性教學，從而促進學生聽說讀寫四方面的均衡發展。

（一）淡化“考試至上”的觀念

中國的英語教學普遍存在的一個問題就是師生只是將英語作為一門考試科目來學習，而不是作為一種語言來學習，尤其是初中階段，學生面臨著中考的壓力，升學成為最重要的任務，因此師生往往存在著考試至上的理念，教師在教學過程中始終圍繞著考試知識點講解，這在一定程度上導致學生知識面狹窄，尤其是對于英語這一類語言性的學科來說，學生僅僅掌握死板的單詞和句式就容易造成聾啞英語的現象，使得英語教學失去其原本意義。而新課程更加強調培養學生的口語運用能力，因此教師在教學過程中要逐步淡化考試至上的思想觀念，在日常教學過程中注重實用性講解，從而保證學生在外交流過程中可以靈活的使用英語。

（二）讓學生敢于開口

教師在教學過程中要不斷引導學生使用英語，鼓勵學生敢于開口，習慣開口說英語。學習語言需要強大的記憶能力，而初中生正處在學習的黃金時期，大腦的記憶能力處在巔峰時期，因此英語單詞和句式的記憶對于學生來說是小菜一碟，但我在教學中發現，學生在學習過程中普遍存在“害羞”心理，不敢說，怕說錯，這就使得教師在授課過程中形成曲高和寡心理錯覺，認為學生什么都不會，進而導致教師減少提問量，惡性循環，最終導致課堂教學氣氛靜如死水。

我在教學過程中提高學生的英語口語水平主要通過兩步來完成：第一步分角色朗讀課文，教材中有許多對話類的內容，教師在課堂教學環節可以讓學生分角色進行朗讀，分角色朗讀不需要學生思考，僅僅將教材中的句子讀出來，對于學生來說難度較小，因此學生對其的抗拒性也較輕，利用分角色朗讀讓學生逐漸熟悉英語并開口說英語，為接下來自由式對話打好基礎；第二步，組織英語小短劇，教師提出一個主題，由學生自由組織小組根據某一階段或某一模塊所學的單詞和句式編排一個英語小話劇，教師利用課余時間進行指導，然后再讓學生進行表演，這種方式即可以鍛煉學生的口語，更為學生的英語學習增加趣味性，提高學生的學習興趣。

三、建立新型的師生關系

教師與學生是組成完整的教學活動的必不可少的因素，師生在教學過程中的配合度直接決定教學效果的好壞，新時期，學校教育的重點不僅要放在知識教學方面，更要注重教學氣氛的融洽與和諧，因此，教師在教學過程中要和學生進行多方面的交流，營造和諧、溫馨的師生關系。

在學習方面教師要對學生做好引導工作，充分尊重學生個性，激發學生學習潛能。初中生所學習的英語知識基本上全部來自于教師的教學，教師在專業領域擁有豐富的知識使得學生對教師存在一種知識上的崇拜心理，而對于初中生來說英語作為一門外語，學生在學習方面會存在不自信的心理，因此學生在學習過程中通常都希望得到教師的肯定，這就要求教師在教學過程中要多給學生鼓勵，尤其是在課堂教學過程中，對于問題回答正確的學生教師要及時給予表揚，從而幫助學生樹立學習英語的信心，讓學生從教師的表揚中獲得學習的滿足感和成就感，進而提高學生的學習積極性。

聽、書、讀、寫是英語教學中最基本的教學任務，英語作為一門語言的工具性特點決定了聽說在英語學習中更加重要的地位，因此英語教學方式的改革要更加偏向與培養學生英語交際能力的鍛煉方面，從而真正培養出一批批能夠運用英語進行交流與溝通的人才。