淺談多媒體技術在職校體育教學中的優化應用

韓淼

【摘要】以多媒體為主的現代教育技術發展迅猛，具有圖文并茂、音像和諧、海量儲存、實用便捷等先進獨特的優勢功能。自在校園登堂入室以來，它為教育教學活動提供了無可比擬的良好支撐，日益贏得了廣大師生的認可、青睞和推崇。然而，“任何新生事物的誕生、發展和推廣都要歷經一個逐步適應與不斷完善的過程。”多媒體技術與課程教學的優化整合，既是人們思想認識和教育理念的積極轉化，也是一項教學相長的發展性實踐課題。本文結合高職體育教學的實踐與思考，試對此作出拋磚引玉之論，期望能夠收獲一些商榷和指正。

【關鍵詞】職教體育 現代資源優化 多媒體教學 應用與實踐

在學校教育中，體育課程教學以室外活動為主要形式。因此人們在習慣性思維意識中，總是把多媒體技術與其它課程實踐緊密地聯系起來，而唯獨把體育教學活動長期地排斥在外。其實不然，甚或可謂是一種極其荒謬的思想觀念和有失偏頗的行為做法！實踐充分表明：加強多媒體技術在體育課程中的應用與實踐，無論在激發情趣、優化教學、提升質效還是在開發學生潛能、促進創新行為等方面，都能發揮良好的輔助和促進作用。這對于極具個性化特征的職校生群體來說，表現得尤為突出和相當明顯。本文從以下幾個方面試簡要闡述之。

1、以激發情趣為抓手，積極開展多媒體教學活動。大科學家愛因斯坦強調指出：“興趣是最好的老師。”體育課程主要是對學生進行體能和技能訓練，身心消耗相對較大，再加上職校生學習品質欠佳，缺乏自我約束、嚴于律己和積極進取的精神能力，如果體育教學不注重發揮非智力因素的作用與能量，充分調動他們的主觀能動性，那么要想改變職教體育課程的不良現狀實屬不易之舉。與之相應的是，若能根據教學內容和學生學習需要，積極有效地開展多媒體教學活動，則能為學生傳遞和鋪設一種活潑良好的學習心境，有效集中學生的注意力，變相減輕身心疲勞程度，充分發揮“情緒智力”作用，從中贏得寓教于樂和事半功倍的效果。比如，在中長跑等田徑類項目運動訓練中，可演播一些配備《運動員進行曲》等音樂的綜合性畫面，可以有效地刺激運動員的訓練心態，起到提振精神、奮勇爭先的“興奮劑”功能。由此可見，多媒體技術是體育教學活動中的“情感填充劑”。

2、以提升質效為目標，積極開展多媒體教學活動。多媒體教學的最大優勢在于能為學生提供一種生動形象、直觀動態的音像畫面，并充分發揮啟迪益智的活動效果。體育教學中有許多高速、翻轉、騰空、跳躍且在瞬間完成的技術性動作。在傳統教學過程中，教師只有反復示范、重復講解，這不但影響整個教學進程，而且對學生來說，同樣很難在瞬間觀察之中建立起一個比較完整的動作表象。多媒體技術卻能迎刃而解地觸摸重點、突破難點。比如，對于“前滾翻”整體技術動作的訓練教學：通過多媒體技術的預先錄制，課堂教學中在屏幕上清晰展示出教師的示范動作和圖形分解，對于“蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團身成蹲撐”的連續性動作，可以進行“緩放—定格—回放”，再配之以相應的文字說明和教師簡述，可以讓學生從容學習、輕松訓練、深刻感悟。既可在化難為易中幫助學生事半功地完成學習和訓練任務，又能逐步培養他們的進取精神和成功信念。

3、以培養能力為追求，積極開展多媒體教學活動。培養學生的自主學習能力和可持續發展能力是素質發展形勢下新課程教育理念的核心因素。俗話說：“授之以魚，可供一日之餐；授之以魚，可保一世無憂。”學校教育是人生之旅的奠基之作，體育教學的最根本目的并非是培養專業型人才，而在于不斷增強學生的鍛煉意識和體育精神，為促進他們的全面發展和終身發展打下堅實性基礎。比如，針對一整套完整的單杠聯合動作，于教師而言很難輕松自如地完成示范教學，對學生來說同樣很難在短時間內把握技術要領和規范動作。有鑒于此，執教者若能從體操大賽中截取一段單杠聯合動作供學生欣賞而感受體操之美，接著通過課件動畫效果的直觀演示，讓他們在觀賞中認真學習，在學習中加強感悟，其效果自然不言而喻。再如，對于一些技術要求較高、難度較大或許多學生易錯的技術性動作，教師可把之形成多媒體“錯誤系列匯編”，讓學生在課內外時空中進行認真觀察、正誤對比、逐步體會，對于培養他們的體育自學能力則大有裨益。

4、以健康發展為指向，積極開展多媒體教學活動。新課程體育教學的指導思想是“健康第一”。這既是對傳統體育教學“重體能技能訓練、輕心理健康教育”的根本糾正，也是對新形勢下體育課程教學作出了戰略性指向和戰術性指導。在職校體育課程活動中，我們要本著“以生為本、健康第一、全面發展”的施教原則，以多媒體技術為良好輔助和有力支撐，對學生積極有效地開展安全知識、體育精神和思想品德等心理健康培育活動，努力促進他們德、智、體、美等方面的和諧協調發展。比如，通過多媒體技術的直觀演示，教會學生不同類項目的體育運動與哪些人體器官的生理現象息息相關；通過“世界三大球”的訓練和比賽現場觀賞，教育學生既要發揮積極進取、勇于拼搏的個體作用，又要注重發揚相互配合、團體作戰的集體主義精神；通過收看體育健兒在奧運會、亞運會等賽場上奮力奪冠、國旗飄揚的激越場面，有效“激勵、喚醒、鼓舞”學生為國爭光的意識信念。

綜上所述，在學校教育中，開展多媒體體育教學活動的途徑和形式是豐富多元的，其蘊藏潛力和發展空間也是令人可喜的。作為一名體育教師，應做到與時俱進，不斷轉換教育觀念，同時要善于進取，努力提升自己的業務水平和教學能力。我們有理由相信，只要科學合理巧妙地運用多媒體技術，體育教育事業必然前程似錦、精彩無限。